Qu’est-ce qu’un caractère ?

construisez l’arbre généalogique de votre famille

A2 : réflexion sur la notion de caractère

En observant votre voisin(e), donnez 3 exemples de caractère : individuel / hérité des parents / de l'espèce humaine

mise en commun :

Caractère individuel	Caractère héréditaire	Caractère spécifique

caractère individuel, héréditaire, spécifique

Schématisez l’expérience Manuel p14

Introduction : programme d’année en quatre mots clefs :

1 : génétique

2 : évolution

3 : immunologie

4 : responsabilité humaine

1,1 : Les caractères d'un individu et le programme génétique

Activité 1 : construction d’un arbre généalogique

arbre genealogique Adam.odg

construisez l’arbre généalogique de votre famille

Plan

TS_tectonique

1/ Le domaine continental et sa dynamique

1.1 : Erosion & sédimentation

1,1,1 : Roches, sédiments et sols

1,1,2 : Isostasie et recyclage

1.2 : la lithosphère continentale

1,2,1 : Les roches de la lithosphère sont des indices de leur formation

1,2,2 : Topo et cartographie permettent une visualisation globale

1.3 : La formation des montagnes

1,3,1 : Des roches transformées à l’état solide

1,3,2 : La modélisation permet de comprendre la subduction

1.4 : Le magmatisme continental

1,4,1 : Des roches magmatiques continentales

1,4,2 : Modélisation globale

analyse de la terre de la surface vers la profondeur : Roches sédimentaires → métamorphiques → magmatiques

pétrographie et sismologie

analyse de terrain puis modélisation en laboratoire

correction Evaluation : Prétest sur acquis de 1°S en géologie

correction du Carnet de sortie

Lien géoportail

lien googlemap

l'histoire du bassin aquitain : http://sigesaqi.brgm.fr/-Histoire-geologique-du-Bassin-Aquitain-.html

échelles : http://sigesaqi.brgm.fr/Charte-chronostratigraphique-detaillee-source-BRGM.htm

https://www.u-picardie.fr/beauchamp/mst/alter.htm

http://eduterre.ens-lyon.fr/thematiques/hydro/erosion/transport

érosion, sédimentation, recyclage de matériaux
Les parties superficielles des reliefs tendent à disparaître. Altération et érosion contribuent à l'effacement des reliefs.

Sortie autour de Lectoure

A0 : sortie autour de Lectoure

© Carnet de sortie

Lien géoportail

lien googlemap

l'histoire du bassin aquitain : http://sigesaqi.brgm.fr/-Histoire-geologique-du-Bassin-Aquitain-.html

échelles : http://sigesaqi.brgm.fr/Charte-chronostratigraphique-detaillee-source-BRGM.htm

Evaluation : Prétest sur acquis de 1°S en géologie

1troduction

• présentations
• emploi du temps :
  • 2 : 1,5h cours + tp
  • 1S : 2 h cours + 1 h tp
  • TS : 2 h cours + 1,5 h tp
  • TS spé : + 2 h tp

• organisation du cahier ou classeur :
  • cours
  • comptes rendus de tp
  • exercices du manuel
  • devoirs, évaluations
  • fiches techniques
• autonomie
  • en tp => comptes-rendus
    • demandés notés ou volontaires archivés → ECE BAC
  • en cours => prise de notes
    • prendre des notes : un exercice cérébral difficile !
    • écouter avec attention ≠ entendre avec distraction
    • sélectionner ce qu'il faut noter
    • écrire et placer intelligemment les mots
    • ne pas perdre le fil
    • ne jamais faire de phrases
    • ut abrév°
    • garder la mise en forme pour le travail du soir : sur/souligner, couleurs...
  • à la maison => devoirs du soir
    • revoir ses notes avec le blog + manuel
    • faire des fiches de révision avec notes + manuel + blog
    • préparer les devoirs (exercices du manuel)
• évaluation :
  • devoirs, bac-blanc /20
  • compte-rendu de TP /10
  • tests, QCM /10
• manuel :
  • plan : intro-cours-bilans-exos-fiches techniques
• blog : http://biogeologue.blogspot.fr/
• plan / programme :

programme	2nde	1ère	TS	TS spécialité
Thème 1 : évolution terre & vivant	évolution	génétique tectonique	genevolution plantes tectonique	Energie cellulaire
Thème 2 : ressources	énergie sol	géologiques agricoles	géothermie plantes	Atmosphère & climats
Thème 3 : santé humain	coeur-poumon-muscle	sexualité vision	immunologie neurologie	Glycémie & diabète

Thématiques \ objectifs :	culture scientifique	esprit critique & citoyen	études supérieures
Terre, vie, évolution	monde : état fonctionnement histoire	explication argumentation observation	recherche, enseignement
environnement	sociétés	responsabilités individuelles collectives	agronomie, architecture, gestion des ressources naturelles
humain et santé	organisme fonctionnement capacités limites	responsabilités individuelles familiales sociales	médecine, odontologie, diététique, épidémiologie

 

compétences : une combinaison de connaissances, capacités et attitudes

Manipuler et expérimenter. Pratiquer une démarche scientifique : observer, questionner, formuler une hypothèse, expérimenter, raisonner avec rigueur, modéliser

Recenser, extraire et organiser des informations.

Relier phénomènes naturels et langage mathématique. Relier sciences et techniques.

Développer sens de l’observation, curiosité, esprit critique. Développer un esprit critique face aux ressources documentaires. Comprendre la nature provisoire du savoir scientifique en devenir. Comprendre qu’un effet peut avoir plusieurs causes.

Exprimer et exploiter des résultats, à l’écrit, à l’oral, en utilisant les technologies de l’information et de la communication. Communiquer dans un langage scientifiquement approprié : oral, écrit, graphique, numérique.

S'Intéresser aux progrès scientifiques et techniques, à la vie publique et les grands enjeux de la société.

Prendre Conscience de sa responsabilité face à l’environnement, la santé, le monde vivant, de l’existence d’implications éthiques de la science.

Maîtriser son corps. Respecter les règles de sécurité. Choisir un parcours de formation.

epigénétique

https://www.facebook.com/pierre.perant/videos/10152660738217834/

Des hominiens en Chine il y a plus de deux millions d’années ?

L’une des pentes du plateau de Loess, en Chine, contenait des pierres taillées. Leurs âges poussent à faire reculer dans le temps la date de la première sortie d’Afrique. Mais de qui ?

Cerveau et immunité : un dialogue insoupçonné

La relation entre le cerveau et le système immunitaire ? Inexistante, pensait-on, sauf dans des cas pathologiques. Or on découvre que les deux systèmes sont intimement liés. Une connexion qui aurait une influence sur l’apprentissage et le comportement social.