Comment faire une ROC ?

LA QUESTION DE SYNTHESE AU BAC

La synthèse s’entend comme l’association, la mise en relation ou l’articulation des connaissances

et/ou des notions formant un ensemble construit et cohérent répondant à la question posée.

Critères d'évaluation :

1. Synthèse pertinente (effort de mise en relation, d'articulation, des connaissances)
2. Éléments scientifiques complets (connaissances)
3. Rédaction et schématisation correcte(s)

1/ Le sujet est clairement présenté et compris : Une mise en œuvre scientifique cohérente et apparente : Intégration et mises en relations des connaissances

• Question clairement énoncée et respectée
• Problématique posée par le sujet comprise
• Introduction qui définit les termes du sujet, pose clairement la problématique et annonce sa résolution
• Organisation sous la forme d’un argumentaire mêlant faits et idées.
• Intégration de schémas, complémentaires du texte, apportant synthèse ou précisions.

2/ Les éléments scientifiques : pertinents, complets issus des connaissances scientifiques et du document éventuel acquises

3/ L’expression écrite

• Qualité du texte - organisation du texte : une idée par paragraphes - structuration avec des connecteurs logiques « donc » et/ou de « parce que »
• Qualité de la rédaction - correction orthographique, grammaticale…
• Qualité de la schématisation - schémas clairs, grands, légendés, titrés  

Synthèse insuffisante, hors sujet, sans problématique, non construite		Synthèse pertinente : Introduction : définitions, problématique, plan Organisation faits et idées Conclusion : bilan, ouverture schématisation complémentaire
connaissances insuffisantes			Éléments scientifiques complets :
Rédaction et illustration
insuffisantes	maladroites					correctes
1-2	3	4	5	6	7	8

RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES (BAC : 3h30 / 2 = 1h45)

un compromis entre connaissances, méthode et temps

1/ DISSECTION / EXTRACTION (~15')

􀂾 Prendre le temps de lire le sujet, ainsi que ses commentaires de manière calme et critique. Cette lecture conditionne dans une large proportion la qualité de la copie. Le candidat doit être attentif à la formulation du texte et en particulier, doit porter son attention sur : les adjectifs et leurs accords ; les articles et les prépositions ; la ponctuation.

􀂾 Déterminer le sens et les limites du sujet, en recherchant la définition de tous ses termes. Rechercher les problèmes qu'il soulève.

2/ ÉBULLITION / SÉLÉCTION (~15')

􀂾 Recenser toutes les idées et connaissances se rapportant de près ou de loin au sujet (mots clefs, schémas). Utiliser les interrogations réflexes (Qui Que Quoi Comment Où Quand Pourquoi ?)

3/ ORGANISATION / PLANIFICATION (~15')

􀂾 Faire un tri, Classer ces idées, les associer, en fonction : du temps disponible et des connaissances du candidat (supprimer les arguments d'importance secondaire ou difficilement exploitables)

􀂾 Construire le plan. Organiser les arguments en grands paragraphes. Prévoir le contenu et les subdivisions de chaque paragraphe. Dans ce plan :

- Dégager les idées essentielles : structuration en 2 à 4 §, comportant des titres.

- Respecter la démarche scientifique : en partant des faits et non des interprétations.

- Partir d'exemples ou d'expériences précis pour ensuite les généraliser.

- Penser aux transitions entre les parties.

4/ RÉDACTION / ILLUSTRATION (~1h)

􀂾 Prendre beaucoup de soin à rédiger au brouillon une introducton et une conclusion. Tous les aspects de l'introduction sont fondamentaux et conditionnent la suite. La conclusion doit être connue avant même la rédaction du devoir afin de posséder un fil conducteur et d'éviter les hors-sujets.

- L'INTRODUCTION

1/ Définit le sujet en dégageant les principaux problèmes, ou la problématique : ancrage dans le passé

2/ Annonce le plan : ancrage dans le futur

- LA CONCLUSION

1/ Répond à la problématique de départ, comprend un bilan des principales idées de l'exposé.

2/ Elle apporte un élément d'ouverture (élargir le cadre du sujet)

- LE DEVELOPPEMENT

Numéroter et rédiger des titres où apparaissent des idées fortes qui seront alors détaillées dans le paragraphe.

􀂾 Le devoir doit être convenablement illustré. Chaque grande idée doit être accompagnée d'une illustration.

- Les schémas sont destinés à illustrer les faits exposés. Ils doivent avoir une valeur explicative, être intégrés dans le texte.

- Les schémas doivent posséder un titre précis. Un schéma sans titre + légende + échelle + unités n'a aucune valeur.

- Les schémas doivent être grands et enrichis de couleurs.

5/ RELECTURE

erreurs - orthographe - légendes