Publié: 20 décembre 2023, 20:57 CET
D’où viennent les animaux qui nous entourent aujourd’hui ? Un événement majeur a eu lieu il y a environ 34 millions d’années, connu sous le nom de « Grande Coupure ». À cette époque, une grande partie de la faune européenne s’est éteinte, remplacée par des animaux d’origine asiatique. Nous venons de publier nos travaux dans la revue PNAS, qui permettent de mieux comprendre cette étape charnière.
Les mouvements mobilisent les muscles. Les organismes pluricellulaires sont constitués de cellules ayant des particularités différentes selon l’organe auxquels elles appartiennent. 1/ La cellule musculaire dispose d’une organisation structurale lui permettant de se raccourcir, ce qui entraîne la contraction du muscle. 2/ Elle a besoin d’énergie apportée sous forme d’ATP, produit à partir du glucose. 3/ L’approvisionnement des cellules musculaires en glucose nécessite le maintien de la concentration de glucose sanguin, régulé par des hormones.
Réaliser et/ou observer au microscope optique et au microscope électronique des préparations de cellules musculaires striées, pour enrichir la notion de cellule eucaryote spécialisée.
Manipuler, modéliser, recenser, extraire et organiser des informations et/ou manipuler (dissections, maquettes…) pour comprendre le fonctionnement du système musculo-articulaire.
Dissequer un muscle,
observer à la loupe puis au miscroscope
Project for the Triennale (march 2024) :
Draw the foodweb of different forests
1/ choose a support : poster, printed booklet, slideshow, mindmap, genial.ly, timetoast, googleearth, emaze, canva, prezi,...https://app.emaze.com/editor/@ALLFRQTWQ
2/ choose a forest in the world
3/ collect the data : https://eol.org/, https://eol.org/docs/discover/food-webs, https://www.boldsystems.org/, https://www.catalogueoflife.org/, https://www.gbif.org/, https://www.biodiversitylibrary.org/ (we created a collection of data about forest : https://www.are.na/thomas-richard/foresta)
4/ organize the data drawing the links between datas
5/ produce your support to be shared
https://www.sciencelearn.org.nz/resources/1526-making-a-food-web
https://www.sciencelearn.org.nz/resources/2613-our-native-trees
Project for our Triennale (march 2024) :
from atom to forest : share a scale of organization
1/ choose a support : poster, printed booklet, mindmap, slideshow, genial.ly, timetoast, googleearth, emaze, canva, prezi,...https://app.emaze.com/editor/@ALLFRQTWQ
2/ collect the data : atoms, molecules, organelles, cells, organs, organisms, population, ecosystem ... (we created a collection of data about the forest : https://www.are.na/thomas-richard/foresta)
3/ organize the data drawing the links between datas
4/ produce your support to be shared
Modélisation de la sommation de potentiels d'action / logiciels :
« Nerf » de Perez : logiciel de simulation → menu « synapse »
https://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/les-logiciels-de-pierre-perez
« somspat » de Consentino : logiciel sommation spatiale :
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/flash/somspat/
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/somtemp/
https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?tag=integration-nerveuse
Les messages nerveux moteurs qui partent du cerveau cheminent par des faisceaux de neurones qui « descendent » dans la moelle jusqu’aux neurones-moteurs. Le corps cellulaire du neurone-moteur reçoit des informations diverses qu’il intègre sous la forme d'un message moteur unique et chaque fibre musculaire reçoit le message d’un seul neurone moteur.
Expérimentation animale sur la plasticité cérébrale :
Approche clinique de la plasticité motrice cérébrale
Plasticité corticale chez l'homme adulte : http://www.inrp.fr/Acces/biotic/neuro/plasticite/html/plasthom.htm
Recenser, extraire et exploiter des informations permettant de mettre en évidence la plasticité du cortex à partir de situations d’apprentissages ou de récupération post-dysfonctionnement.
Certains dysfonctionnements du système nerveux modifient le comportement et ont des conséquences sur la santé. L’apprentissage ou la récupération de la fonction cérébrale après un accident reposent sur une capacité essentielle : la plasticité cérébrale.
Bilan vidéo
Cpassorcier: CERVEAU 1 : LES SORCIERS SE PRENNENT LA TETE 26’ : https://youtu.be/qWr8yA-ZhBI
INSERM: La commande du mouvement 3’24 : https://youtu.be/3BNtwAgtMFo
L'heuristique (du grec ancien εὑρίσκω, eurisko, « je trouve »), parfois orthographiée euristique, signifie « l'art d'inventer, de faire des découvertes »
Une carte heuristique, cognitive, mentale, des idées, mind map, est un schéma, supposé refléter le fonctionnement de la pensée, représente visuellement suivant le cheminement associatif de la pensée.
http://www.mindmapping.com/fr/
http://www.cndp.fr/crdp-besancon/index.php?id=cartes-heuristiques
https://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-le-mindmapping
http://www.mmdfrance.fr/mind-manager-ressources/methode-mind-mapping/
http://svt.ac-creteil.fr/?Utiliser-un-logiciel-de-carte-4034
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download
http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
ex de mindmap sur immuno
Organisation générale du système nerveux : Mind map
organites : mitochondries // chloroplastes
Métabolisme : respiration // photosynthèse
le type de métabolisme dépend de l’équipement spécialisé de chaque cellule (organites)
Schématiser des flux de matière et d’énergie au sein d’un organisme, entre les organismes et avec le milieu.
enzyme = grosse molécule qui transforme des molécules-réactifs en molécules-produits
les enzymes sont codées par les gènes de la cellule
macromolecules, enzymes, molécules intermédiaires
Enzymes indispensables pour chaque réaction
Respiration : C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O
Fermentation : C6H12O6 → 2C2H6O + 2CO2
Photosynthèse : 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2
le type de métabolisme dépend de l’équipement spécialisé de chaque cellule (enzymes)
Métabolisme : autotrophe, hétérotrophe
autotrophe : se nourrit [trofein] tout seul [auto], sans matière organique produite par un autre [etero] être vivant
hétérotrophe : se nourrit [trofein] de matière organique, donc de matière produite par un autre [etero] être vivant
Schématiser des flux de matière et d’énergie au sein d’un organisme, entre les organismes et avec le milieu.
Une voie métabolique est une succession de réactions biochimiques transformant une réaction en une autre. Celui-ci dépend de l’équipement spécialisé de chaque cellule (organites, macromolécules dont les enzymes). Les êtres vivants échangent de la matière et de l’énergie avec leur environnement (milieu, autre organisme). Les voies métaboliques sont interconnectées par les molécules intermédiaires des métabolismes.
talk about fermented foods
text 204 w : https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4615-7050-9_13
video 2'20 : https://youtu.be/JGzISR3Tqv0?si=VSFATvB1x9UzIiaJ
This video covers the following objectives : 2.34 Understand how the process of respiration produces ATP in living organisms. 2.35 Know that ATP provides energy for cells. 2.36 Describe the differences between aerobic and anaerobic respiration. 2.38 Know the word equation for anaerobic respiration in plants and in animals.
T ES DM SVT : Impact des activités humaines sur la biodiversité.
Les activités humaines et l’aménagement du territoire ont des conséquences sur la biodiversité. Comprendre les effets d’une activité ou d’une installation humaine comme la construction d’un barrage, d’une route sur les populations animales ou végétales permet de mettre en œuvre des mesures de préservation adaptées et efficaces.
Comment certaines activités humaines peuvent-elles perturber les écosystèmes et quelles sont les solutions envisageables pour y remédier ?
Questions / Documents 1 à 4 p.194-195 :
1a) Citer deux activités humaines qui entraînent directement des conséquences négatives sur la biodiversité.
1b) Citer deux activités humaines qui entraînent indirectement des conséquences négatives sur la biodiversité.
2) Quelle est la conséquence de la présence de la route N2 sur la population de petit Rhinolophe ?
3a) Quelle est la conséquence de la présence de la route sur la distance génétique ?
3b) Que se passe-t-il lorsque la distance génétique, qui est la conséquence de la distance géographique (présence d’un obstacle), est très élevée ?
4a) A quel danger génétique est exposée la population du petit Rhinolophe ?
4b) Proposer deux mesures de protection pour éviter la fragmentation de l’habitat des espèces par les constructions humaines.
video 1'30 : https://youtu.be/moG4orZl0cE?si=-NAPRS1yv6IWbXwp European wildcat - Red Fox - Raccoon - Pine Marten - Roe Deer I Famenne (B) JUNE '22
video 3'18 : https://youtu.be/du_ZiK9JDE8?si=tFhgntp_9y84M4OY
video 7'21 : https://youtu.be/PMH8BSg8_BU?si=2WZBkPMsaSczmhIs Moments When Martens Kill Almost Everything
text 249 w : https://link.springer.com/article/10.1007/s10531-023-02548-4#citeas
audio & text : https://bigthink.com/starts-with-a-bang/13-scales-universe/ The 13 scales that define our physical Universe
draw your own scale
TS SVT TP Neurologie / banque d'IRM anatomiques et fonctionnelles
Matériel :
IRM en ligne Animation permettant de réaliser des IRM virtuelles (non réelles) et ainsi d’explorer le fonctionnement du cerveau dans différentes situations (ex : sujet qui entend, regarde...). : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/wp-content/uploads/sites/5/productions/IRMvirtuelle/
Logiciel Eduanatomist : http://acces.ens-lyon.fr/acces/ressources/neurosciences/Banquedonnees_logicielneuroimagerie/eduanatomist
- version en ligne : http://acces.ens-lyon.fr/logiciels/EduAnat2Online/
- fiches techniques pour le tpBAC : https://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/fiches-techniques
Observer des coupes du système nerveux central
dessinez et schématisez
manuel p.377 : extraire, exploiter des informations sur le rôle des cellules gliales. : https://fr.calameo.com/read/0049569796b0e5449fade
video INSERM 1’39 cellules gliales : https://youtu.be/nso2areZQT4
anatomie : https://www.zygotebody.com/#nav=7.91,164.22,64.14,0,0,0,0&sel=p:;h:;s:1810;c:-0.6;o:-0.75&layers=1,1,10000 ou https://www.reseau-canope.fr/corpus/anatomie-3d/homme#systeme-nerveux
Le cerveau est composé de neurones et de cellules gliales assurant le bon fonctionnement de l’ensemble.
Utiliser un logiciel de visualisation et/ou extraire et exploiter des informations, notamment à partir d’IRMf, afin de caractériser les aires motrices cérébrales.
Recenser, extraire et exploiter des informations permettant de comprendre et prévenir certains dysfonctionnements nerveux (par exemple : accident vasculaire cérébral, maladies neuro-dégénératives, infections virales…) ;
IRM en ligne Animation permettant de réaliser des IRM virtuelles (non réelles) et ainsi d’explorer le fonctionnement du cerveau dans différentes situations (ex : sujet qui entend, regarde...). : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/wp-content/uploads/sites/5/productions/IRMvirtuelle/
Logiciels à connaître pour le TP de BAC, banque de données IRM et IRMf, facile à télécharger et utiliser :
Logiciel Eduanatomist : http://acces.ens-lyon.fr/acces/ressources/neurosciences/Banquedonnees_logicielneuroimagerie/eduanatomist
version en ligne : http://acces.ens-lyon.fr/logiciels/EduAnat2Online/
fiches techniques pour le tpBAC : https://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/fiches-techniques
L’exploration du cortex cérébral permet de situer les aires motrices spécialisées à l’origine des mouvements volontaires. Les aires corticales communiquent entre elles par des voies neuronales où se propagent des potentiels d’action dont la fréquence d’émission est modulée par un ensemble de neurotransmetteurs.
Comparer les spectres d’absorption et d’action photosynthétique d’un végétal.
http://labopathe.free.fr/spectre-d27action.html
http://www.edu.upmc.fr/uel/biologie/module1/simuler/chapitre2/photosynt/3spectre-det.htm
http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/spip.php?article21
Une partie du rayonnement solaire absorbé par les organismes chlorophylliens permet la synthèse de matière organique à partir d'eau, de sels minéraux et de dioxyde de carbone (photosynthèse).
Observez des coupes histologiques de moelle épinière au µscop
dessinez
légendez : matière blanche, matière grise, racine ou corne dorsale, corne ventrale, ganglions spinal, canal de l'épendyme,
coupes histologiques de moelle épinière :
http://www.udel.edu/biology/Wags/histopage/lowmagpage/lomagjpegs/cerebralhemispheres.jpg
http://espace-svt.ac-rennes.fr/applic/moelle/moelle.htm
http://forum.mikroscopia.com/uploads/monthly_05_2007/post-36-1178972693.jpg ;
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/images/ct_moelle.jpg ;
Dessin : http://www.medecine-et-sante.com/gimages/moelle2.jpg
matière grise : somas ; blanche : axones
corne dorsale de la moelle épinière
Attention confusions ! |
Moelle |
ganglions |
système Immunitaire |
Rouge Hématopoïétique Cellules souches des globules |
Lymphatiques Globules blancs en maturation |
système Nerveux |
Épinière = spinale = rachis = Neurones subst blanche = axones subst grise = somas |
Spinaux = Somas des neurones |
schéma d’un arc réflexe :
stimulus → recepteur sensoriel → nerf sensitif → centre nerveux → nerf moteur → muscle → réponse
Videothèque de neurologie : https://www.cen-neurologie.fr/videotheque?field_tags_tid=All
un test diagnostique : https://www.cen-neurologie.fr/premier-cycle/semiologie-analytique/syndrome-myogene-myopathique/syndrome-myogene-myopathique-13 Syndrome pyramidal→ II – Signes cliniques → 1. Déficit moteur (déficit de la commande motrice volontaire) → Hémiplégie flasque
Les acteurs du réflexe myotatique / photographies
Enregistrement du réflexe achiléen humain / ExAO
Animation en ligne : http://viasvt.fr/reflexe-achileen/reflexe-achileen.html
cours TS en ligne : http://eric.lacouture.free.fr/lycee/termS/cours_TermS_ch15.htm
Reflexe myotatique Video INSERM 2’58 : https://youtu.be/KyX9OkEVaBY
hétérotrophe : se nourrit [trofein] de matière organique, donc de matière produite par un autre [etero] être vivant
Respiration : C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O
Fermentation : C6H12O6 → 2C2H6O + 2CO2
métabolisme = ensemble des réactions chimiques de dégradation (catabolisme) et de synthèse (anabolisme) de molécules dans une cellule
matière minérale : ne contient pas C-H
F Mettre en oeuvre des expériences pour identifier les substrats et produits du métabolisme.
$ admirez une euglène au microscope
Photosynthèse // respiration
F Mettre en oeuvre des expériences pour identifier les substrats et produits du métabolisme.
? Schéma de l'expérience
autotrophe : se nourrit [trofein] tout seul [auto], sans matière organique produite par un autre [etero] être vivant
Photosynthèse : 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2
organites : mitochondries // chloroplastes
Métabolisme : Photosynthèse // respiration
le type de métabolisme dépend de l’équipement spécialisé de chaque cellule (organites)
Respiration : C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O
Fermentation : C6H12O6 → 2C2H6O + 2CO2
Photosynthèse : 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2
Enzymes indispensables pour chaque réaction
le type de métabolisme dépend de l’équipement spécialisé de chaque cellule (enzymes)
Métabolisme : autotrophe, hétérotrophe
Schématiser des flux de matière et d’énergie au sein d’un organisme, entre les organismes et avec le milieu.
Une voie métabolique est une succession de réactions biochimiques transformant une réaction en une autre. Celui-ci dépend de l’équipement spécialisé de chaque cellule (organites, macromolécules dont les enzymes). Les êtres vivants échangent de la matière et de l’énergie avec leur environnement (milieu, autre organisme). Les voies métaboliques sont interconnectées par les molécules intermédiaires des métabolismes.
video 2'34 : https://youtu.be/_rrelS-jwNY?si=7q78XdLiiLdWxGX_Metabolism Module 1 - Overview of Cellular Metabolism
video 3'47 : https://youtu.be/WsqP1O7388g?si=VdcqLSs9w3sEuoWOAerobic and Anaerobic Respiration
composition de l’atmosphère : https://www.meteo45.com/couches_atmospheriques.html
La Terre reçoit le rayonnement solaire et émet elle-même un rayonnement. Le bilan conditionne le milieu de vie.
L’utilisation par la photosynthèse d’une infime partie de l’énergie solaire reçue par la planète fournit l’énergie nécessaire à l’ensemble des êtres vivants (à l’exception de certains milieux très spécifiques).
Représenter sur un schéma les différents échanges d’énergie au niveau d’une feuille
Distrait, vous posez la main sur la plaque brûlante de la cuisinière : que se passe-t-il ?
Détaillez chaque partie de l’action
Réalisez un schéma fonctionnel
testez vos réflexes rotuléens et achiléens
Logiciels de simulation d'expériences de sections-stimulations sur la grenouille
logiciel « reflexmed » à télécharger : http://tice.svt.free.fr/spip.php?article2072
logiciel « flexion.exe » à télécharger ou utiliser en ligne : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/flexion/
pour explorer « expérimentalement virtuellement
» quelques caractéristiques du fonctionnement du système nerveux
chez les vertébrés :
▪ Le rôle des nerfs dans la
transmission de l’information nerveuse.
▪ Le rôle de la
moelle épinière dans le fonctionnement de l’activité réflexe
▪
Le rôle des racines rachidiennes.
▪ La vitesse de conduction
du message nerveux et le délai synaptique.
schématisez la grenouille avec les nerfs sensitifs et moteurs, les centres nerveux, le recepteur et l'effecteur du réflexe considéré
relevez les résultats dans un tableau à double entrée : section n° / stimulation n°
neurones sensitif = afférents
nerf moteur = motoneurones = efférent
moelle épinière = centre nerveux
nerf afférent → centre nerveux
nerf efférent ← centre nerveux
Les réflexes mettent en jeu différents éléments qui constituent l’arc-réflexe. À partir d’une sensation de départ (stimulus) captée par un récepteur sensoriel, un message nerveux est élaboré. Il circule dans les neurones sensoriels jusqu’au centre nerveux (corne dorsale de la moelle épinière) où se produit le relais sur le neurone-moteur. Celui-ci conduit le message nerveux. Cela induit la contraction musculaire et la réponse motrice au stimulus.
Observez des coupes histologiques de moelle épinière au µscop
dessinez
légendez : matière blanche, matière grise, racine ou corne dorsale, corne ventrale, ganglions spinal, canal de l'épendyme,
coupes histologiques de moelle épinière :
http://www.udel.edu/biology/Wags/histopage/lowmagpage/lomagjpegs/cerebralhemispheres.jpg
http://espace-svt.ac-rennes.fr/applic/moelle/moelle.htm
http://forum.mikroscopia.com/uploads/monthly_05_2007/post-36-1178972693.jpg ;
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/images/ct_moelle.jpg ;
Dessin : http://www.medecine-et-sante.com/gimages/moelle2.jpg
matière grise : somas ; blanche : axones
video 3'17 : https://youtu.be/7rZfqD8exZE?si=Uii0xzkfVk436PKQ The Forces of Evolution
video 5'23 : https://youtu.be/5NdMnlt2keE?si=q1s0pF89R4RElCGj / Five fingers of evolution - Paul Andersen
video 8'48 : https://youtu.be/GhHOjC4oxh8?si=oxAdWFBUH6fid9Zh What is Evolution?
text 438 words : https://byjus.com/question-answer/what-are-the-four-evolutionary-forces-that-would-disrupt-population/
video 9'08 : https://youtu.be/qBCVVszQQNs?si=puUnC8xxrFPyFdw3 Explore the parts of the cell membrane with The Amoeba Sisters! Video discusses phospholipid bilayer, cholesterol, peripheral proteins, integral proteins, glycoproteins, and glycolipids - as well as why the surface area to volume ratio is so important in cells. Expand for table of contents.
text : Cell Membrane Function and Structure : https://www.thoughtco.com/cell-membrane-373364
Observation de synapses en MET : http://bio.m2osw.com/gcartable/systeme nerveux/synapm.e..JPG
Du neurone à la pensée diapo CNRS : https://lejournal.cnrs.fr/diaporamas/du-neurone-a-la-pensee
observation de la plaque motrice en MO :
http://www.udel.edu/biology/Wags/histopage/colorpage/cne/cnemep.GIF ;
http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/jpg/19gde-2.jpg :
http://histoblog.viabloga.com/images/Diapositive8_4_t.800.jpg,
observation de la plaque motrice en MEB : http://www.udel.edu/biology/Wags/histopage/empage/em/em3.gif ;
Passage d'une cellule à l'autre : la synapse. Un message nerveux est transmis d'un neurone à d'autres neurones ou à des myocytes par des synapses.
Synapse [grec Συν : syn : ensemble ; Ηαπτειν : haptein : toucher, saisir] = point de connexion entre deux neurones.
1 mm3 de substance grise du cortex peut contenir 5 milliards de synapses.
Étapes de la transmission synaptique :
Arrivée du message nerveux (= PA, influx nerveux)
Migration des vésicules de NT vers la FS
Exocytose des vésicules et libération du NT dans la FS
Fixation des NT sur la membrane PS
Création éventuelle d'un nouveau PA ou contraction du myocyte
Dégradation et recapture des NT
Les neurotransmetteurs sont stockés au niveau de l'élément présynaptique dans des vesicules. Le contenu de ces vésicules est libéré (de 1 000 à 2 000 molécules en moyenne) dans l'espace synaptique au moment de l'arrivée d'un potentiel d'action. Les neurotransmetteurs (neuromédiateurs) sont des composés chimiques libérés par les neurones qui peuvent se fixer à un récepteur spécifique :
sur un autre neurone → transmission de l'influx nerveux
sur un myocyte → contraction du muscle.
Au niveau d'une synapse, le message nerveux présynaptique, codé en fréquence de potentiels d'action, est traduit en message chimique codé en concentration de neurotransmetteur. La quantité de neurotransmetteur libérée par un potentiel d’action présynaptique est insuffisante pour déclencher un potentiel d’action post-synaptique, c'est la sommation temporelle ou spatiale qui permet la naissance d'un potentiel d'action post synaptique.
synapse, (bouton synaptique, neuromédiateur exocytose, fente synaptique, récepteur post-synaptique,
Logiciel « Nerf » de Pierre Perez à télécharger : https://disciplines.ac-toulouse.fr/svt/les-logiciels-de-pierre-perez ; http://tice.svt.free.fr/spip.php?
animation fonctionnement synapse : https://planet-vie.ens.fr/thematiques/cellules-et-molecules/la-transmission-synaptique
Synapse chimique, Codage électrique en fréquence, codage chimique en concentration.
relais synaptique
Les neurotransmetteurs sont divisés en plusieurs catégories :
monoamines : synthétisées à partir d'un acide aminé : catécholamines (dopamine, (nor)adrénaline) ← tyrosine ; sérotonine ← tryptophane ; GABA ← acide glutamique ; histamine ← histidine
acides aminés : acide glutamique, acide aspartique, glycine
endorphines, molécules similaires aux opiacés
substances chimiques diverses : acétylcholine, adénosine, …
Beaucoup de substances utilisées comme les hormones dans l'organisme (insuline & glucagon du pancréas) deviennent des neurotransmetteurs dans le système nerveux central. Inversement, les neurohormones (GnRH de l'hypothalamus) sont sécrétées comme les neurotransmetteurs et agissent comme une hormone.
Selon la nature du neurotransmetteur, l'élément postsynaptique aura comme réponse un potentiel postsynaptique inhibiteur (ex : Glycine) ou excitateur (ex : glutamate, acétylcholine),
acétylcholine : https://libmol.org/?pubchem=187&embedded=1
récepteur : https://libmol.org/?pdb=3pmz&embedded=1
recepteur+curare : https://libmol.org/?pdb=3pmz&embedded=1
recepteur+nicotine : https://libmol.org/?libmol=336&embedded=1
Modélisation de neurotransmetteurs et son récepteur / logiciel Rastop
Récepteur nicotinique de l'acétylcholine
\recepteur_nicotinique_lacetylcholine.pdb
Complexe entre l'acétylcholine et son récepteur, l'AchBP (Biding Protein)
Complexe entre la cobratoxine et un récepteur à l'acétylcholine
acétylcholine, botox, curare, nicotine, strychnine
Animation McGill : La jonction neuromusculaire et la contraction des muscles : http://lecerveau.mcgill.ca/flash/i/i_06/i_06_m/i_06_m_mou/i_06_m_mou.html
la synapse neuromusculaire met en jeu l’acétylcholine. La formation puis la propagation d’un potentiel d’action dans la cellule musculaire entraînent l’ouverture de canaux calciques à l’origine d’une augmentation de la concentration cytosolique en ions calcium, provenant du réticulum sarcoplasmique pour les muscles squelettiques.
Extraire des informations pour comprendre certains comportements addictifs face à des molécules exogènes.
Utiliser un logiciel de modélisation et visualisation moléculaire pour comparer neurotransmetteurs et molécules exogènes.
Exp de Milner (1952) sur les circuits de la récompense
bonne video sur addiction au porno : https://www.facebook.com/hashtag/wearelovers
La prise de substances exogènes (alcool, drogues) peut entraîner la perturbation des messages nerveux et provoquer des comportements addictifs.
https://www.lelivrescolaire.fr/page/11095665
Analyser des documents pour comprendre les mesures de protection de populations à faibles effectifs.
Les activités humaines (pollution, destruction des écosystèmes, combustions et leurs impacts climatiques, surexploitation d’espèces…) ont des conséquences sur la biodiversité et ses composantes (dont la variation d’abondance) et conduisent à l’extinction d’espèces.
Utiliser un modèle géométrique simple (quadrillage) pour calculer l’impact d’une fragmentation sur la surface disponible pour une espèce.
La fragmentation d’une population en plusieurs échantillons de plus faibles effectifs entraîne par dérive génétique un appauvrissement de la diversité génétique d’une population.
Identifier des critères de gestion durable d’un écosystème. Envisager des solutions pour un environnement proche.
La connaissance et la gestion d’un écosystème permettent d’y préserver la biodiversité.
L’utilisation par la photosynthèse d’une infime partie de l’énergie solaire reçue par la planète fournit l’énergie nécessaire à l’ensemble des êtres vivants (à l’exception de certains milieux très spécifiques).
Représenter sur un schéma les différents échanges d’énergie au niveau d’une feuille
Photosynthèse
Expérience avec rouge de crésol : dessinez le montage expérimental
2KOH + CO2 → K2CO3 + H2O
Le rouge de crésol a la propriété de changer de coloration lorsque le pH varie (jaune en milieu acide, violet en milieu basique). C'est ce qu'on appelle un indicateur coloré de pH.
Expérience avec eau de chaux
L’eau de chaux est une solution saturée d’hydroxyde de calcium Ca(OH)2, produite en mélangeant de la chaux aérienne à de l’eau. La chaux se dissout (faiblement) dans l’eau et le filtrat obtenu constitue l’eau de chaux.
L'eau de chaux se trouble en présence de dioxyde de carbone CO2, qu'elle met en évidence. Le précipité blanc ainsi formé est du carbonate de calcium CaCO3. La réaction est la suivante :
Ca(OH)2 + CO2 → CaCO3 + H2O
ou, en écrivant les espèces sous forme ionique :
Ca2+ + 2 HO− + CO2 → CaCO3 + H2O
video 30’ : https://proteachervideo.com/programme/310/dna : DNA, code, transcription, translation : Award-winning teacher Ceri Evans inspires a group of talented Year 10 students from several London schools with an active lesson about DNA. Ceri, national winner of the 2006 Guardian award for teacher of the year in a secondary school, uses a variety of games and challenges to excite and entertain his audience of pupils.
Observation au microscope photonique puis éléctronique (document)
organites : mitochondries, vacuole, ...
cytoplasme = cytosol + organites
Au cours de l’évolution biologique, la composition génétique des populations d’une espèce change de génération en génération. Les écarts entre les fréquences observées sur une population naturelle et les résultats du modèle s’expliquent notamment par les effets de forces évolutives (mutation, sélection, dérive, etc.).
Migration = changement de lieu d'un organisme provoquant l'isolement de certains génômes, donc une évolution différente et éventuellement un croisement avec une nouvelle population et dans ce cas l'apport de nouveaux gènes pour la population.
Mutation = modification de gènes c'est-à-dire d'une séquence de nucléotides (bases) dans l'ADN, à l'origine de nouveaux allèles.
Sélection = filtre à allèles par l'intermédiaire du milieu, de la reproduction, de l'alimentation, de la prédation, ... élimination des individus (allèles) les moins adptes à survivre et se reproduire.
Dérive = modification aléatoire de la fréquence des allèles dans une population
Observez des coupes de nerfs / µscope
Réalisez des dessins d'observation légendés
Observation de coupes de nerfs en MO :
http://eric.lacouture.free.fr/nerf/nerf.htm
https://www.assistancescolaire.com/enseignant/college/ressources/base-documentaire-en-sciences/12226
Observation de coupes de nerfs en MET :
http://www.udel.edu/biology/Wags/histopage/empage/en/en.htm
https://www.sciencephoto.fr/images/nerf
caractéristiques structurales du neurone :
neurone = fibre nerveuse = cellule nerveuse =
neurone = {soma (corps cellulaire) + dendrite + axone + synapse}
caractéristique fonctionnelle : envoyer un message nerveux
nerf = somme d’axones
video 8'25 : https://www.birdsofparadiseproject.org/evolution-in-isolation/ : Speciation: An Illustrated IntroductionThere is a dizzying diversity of species on our planet. From genetic evidence we know that all of those species evolved from a single ancient ancestor. But how does one species split in to many? Through the evolutionary process of speciation — which begins when populations become isolated by changes in geography or by shifts in behavior so that they no longer interbreed. This video illustrates the speciation process in birds to help you understand the basis of earth's biodiversity.
text : https://www.birdsofparadiseproject.org/evolution-in-isolation/
question : do you think that text is misogynist ?
video 7'52 : https://youtu.be/mTzHxNMK0bU : Explore Leeuwenhoek's incredible discoveries in this New York Times' animated video. : https://www.nytimes.com/2014/09/16/opinion/animated-life-seeing-the-invisible.html
text : Enhancing the Microscope Image : https://www.cellsalive.com/enhance0.htm
video 2'58 : https://youtu.be/RT61MUjogRo : Structure of the Cell Membrane
video 1'26 : https://youtu.be/LKN5sq5dtW4 : Fluid Mosaic Model of the Cell Membrane
La contraction musculaire, mobilisée dans de nombreux comportements, résulte d’une commande nerveuse. Le mouvement induit peut être involontaire et lié à un réflexe, ou volontaire. Dans les deux cas, le système nerveux central intervient, mais de manières différentes.
La transmission du message nerveux et le fonctionnement du neurone, déjà abordés au collège, voient ici leur étude approfondie
Le réflexe myotatique peut servir d’outil pour apprécier l'intégrité du système neuromusculaire.
l’étude du fonctionnement du cerveau et de sa plasticité, déjà abordée dans le cas de la fonction auditive en enseignement scientifique de la classe de première.
Prendre des notes !
histoire :
un site de vulgarisation avec la collection des clichés qui le discrédite : https://www.vocabulaire-medical.fr/encyclopedie/281-personnalites-celebres-de-lhistoire-de-la-medecine
liste de neurologues : http://perso.numericable.fr/jeanpierre.paquet/neurosc/hommag.html
3 angles d'étude du cerveau : clinique, expérimentale, anatomique
L'Imagerie par Résonance Magnétique est une technique basée sur le principe de la résonance des atomes de certaines molécules sous l'action de certaines ondes de radio-fréquences. Il s'agit simplement d'observer la résonance magnétique nucléaire (RMN) des protons de l'eau contenus dans l’organisme (70 % d'eau), c'est à dire la réponse des noyaux soumis à un champ magnétique extérieur et à une excitation électromagnétique.
IRM = imagerie par résonance magnétique permet de reconstruire une image en 2D puis en 3D de la composition chimique et donc de la nature des tissus biologiques explorés.
IRMf = imagerie par résonance magnétique fonctionnelle : enregistre des variations hémodynamiques (variation des propriétés du flux sanguin) cérébrales locales minimes, lorsque ces zones sont stimulées.
TEP = tomographie par émission de positons reflète l'apport d'énergie plutôt que l'activité cérébrale proprement dite → mesure en 3D l'activité métabolique d'un organe grâce aux émissions produites par les positons (ou positrons) issus de la désintégration d'un produit radioactif injecté au préalable.
TDM = tomodensitométrie = scanographie / absorption des rayons X par les tissus → traitement informatique → reconstruire des images 2D ou 3D des structures anatomiques.
IRM en ligne Animation permettant de réaliser des IRM virtuelles (non réelles) et ainsi d’explorer le fonctionnement du cerveau dans différentes situations (ex : sujet qui entend, regarde...). : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/wp-content/uploads/sites/5/productions/IRMvirtuelle/
