4/ Tropismes

Étudier les expériences historiques sur l’action de l’auxine dans la croissance racinaire ou caulinaire.

Manuel p.200

Tropisme : Du grec tropos, trepein, « avoir une affinité pour », avec le suffixe -isme. τρόπος, tournement tour, tourner, direction, avoir une affinité pour)

Cotylédon (scientifiquement nommé feuille cotylédonaire) est une feuille primordiale constitutive de la graine. Le terme vient du grec, κοτυληδών, κοτυληδόνος , de κοτύλη qui désignait une mesure de capacité, c'est-à-dire une cavité, un creux, un contenant. Les graines des plantes monocotylédones comportent un seul cotylédon (blé, maïs) ; celles des dicotylédones en comportent deux (haricot, pois, marronnier, chanvre) ; ils sont parfois secondairement polycotylédonés chez les Gymnospermes qui en comptent de 2 (cyprès commun) à 24 (Pinus maximartinezii)

Coléoptile (coleo : fourreau, étui, gaine [kolos] κολός). Le coléoptile est un organe transitoire lors de la germination formant une gaine protectrice pointue autour des pousses émergentes chez les monocotylédones telles que les graminées.

L’hypocotyle ou axe hypocotylé est la partie de la tigelle située entre sa base (le collet) et les premiers cotylédons de la plante.

L’apex caulinaire et les jeunes feuilles sont protégés par le coléoptile.

La racine principale est elle aussi protégée par un étui, le coléorhyze mais celui-ci est très transitoire.

Le cotylédon est considéré comme une feuille-réserve primordiale qui permet à la jeune plantule de renforcer rapidement sa croissance par une photosynthèse active dés la sortie de terre .

Cette définition valable pour beaucoup de plantes est plutôt un concept : celui d 'une structure rapidement mise en œuvre pour assurer la croissance.

Chez les dicotylédones, les cotylédons portent bien leur nom.

Chez les monocotylédones le cotylédon s'appellerait plutôt scutellum (du latin : écusson) bien différent des premières feuilles. Le coléoptile qui forme une gaine autour de la gemmule et qui la protège peut être considéré comme le cotylédon

Germination épigée (haricot) :

La graine est soulevée hors du sol par accroissement rapide de la tigelle qui donne l’axe hypocotyle qui soulève les deux cotylédons hors du sol. La gemmule se développe (après la radicule) et donne une tige feuillée au-dessus des deux cotylédons. Le premier entre-nœud donne l’épicotyle. Les premières feuilles, au-dessus des cotylédons sont les feuilles primordiales (elles sont plus simples que les futures feuilles).

Germination hypogée (maïs) :

La graine reste dans le sol, la tigelle ne se développe pas et les cotylédons restent dans le sol.

https://forum.mikroscopia.com/topic/14211-cotylédons/

Le gravitropisme des végétaux :

https://planet-vie.ens.fr/thematiques/developpement/controle-du-developpement/le-gravitropisme-des-vegetaux

https://planet-vie.ens.fr/thematiques/manipulations-en-svt/le-gravitropisme-realisation-d-experiences-simples-chez-les

Conclusion : trop d’hormone inhibe la croissance,

ce n’est pas la présence de l’hormone mais la dose d’hormone qui constitue le signal

En botanique, un phytomère, appelé aussi métamère, est une unité fonctionnelle constitutive d'une plante (zone d'auxèse, de mérèse, ...). La croissance de cette dernière est déterminée par la répétition et l'empilement des phytomères. Les phytomères sont produits continuellement pendant toute la durée végétative d'une plante.

Le développement du végétal conduit à une organisation modulaire en phytomères, contrôlée par des hormones végétales et influencée par les conditions de milieu.

2,1,3/ Relations extérieures

1/ adaptation avec le milieu

Les plantes ayant une vie fixée sont vulnérables : à l’inverse des animaux, elles ne peuvent pas s’enfuir pour échapper à un prédateur ou à de mauvaises conditions environnementales.

Comment une plante fixée vit-elle dans un milieu qui varie ?

Chaque espèce a une amplitude de tolérance :

Espèce euryèce : large amplitude : elle supporte de grands écarts du facteur et occupe des milieux variés.

Espèce sténoèce : amplitude étroite : elle ne vit que dans un milieu stable. Sa présence renseigne sur le milieu.

Le vocabulaire se décode en trois morceaux

1 · intensité :combien ?

Hyper- : extrême

Poly- : très forte

Méso- : moyenne

Oligo- : faible

2 · facteur : de quoi ?

Xéro- : sec

Halo- : sel

Hélio- : soleil

Scia- : ombre

Hygro- : humide

Calci- : chaux

3 · suffixe :quelle relation ?

-phile : qui aime

-phobe : qui fuit

-fuge : qui fuit

-cole : qui vit sur

Mésohalophile = méso (moyen) + halo (sel) + phile (aime) : qui aime un milieu moyennement salé.

Chaque facteur du milieu a ses plantes adaptées :

Facteur du milieu	Termes clés	Exemple	Adaptation ou réponse
Eau · xeros : sec	xérophile, hygrophile	Oyat, cactus	Oyat : feuilles enroulées, stomates abrités. Cactus : tige charnue, réserve d’eau.
Sel · halos : sel	halophile, glycophile	Salicorne	Stocke le sel dans ses vacuoles ; tiges charnues riches en eau.
Lumière · hélio-, scia-	héliophile, sciaphile	Hêtre	Feuilles de lumière épaisses ; feuilles d’ombre minces et plus larges.
Milieu aquatique	hygrophile, aquatique	Nénuphar	Tissus aérifères qui conduisent l’air vers les parties immergées.
Sol · calx : chaux	calcicole, calcifuge	Buis, châtaignier	Buis sur sol calcaire ; châtaignier sur sol acide, absent des sols calcaires.

Adaptation héréditaire et réponse individuelle

Dans la population : adaptation : caractère héréditaire, transmis de génération en génération, résulte de la sélection naturelle

Exemples : feuilles enroulées de l’oyat, tige charnue du cactus

Chez l’individu : réponse au milieu : fonctionnement ou forme modulés par le milieu, sans changement du génome

Exemples : fermeture des stomates, feuilles d’ombre du hêtre

Une plante fixée résiste au milieu par ce qu’elle est (adaptations) et par ce qu’elle fait (réponses).

Manuel p.192-193

video : L'adaptation des plantes en montagne (à 9’ : vallée de la Gela, proche cirque Barroude) : https://youtu.be/Y1aZaj4zmCo

Coupe Transversale de feuille xérophyte : http://www.phonat.fr/zoomify/xerophytic.html

Coupe Transversale de feuille hydrophyte : http://www.phonat.fr/zoomify/hydrophytic.html

Coupe Transversale de feuille mésophyte : http://www.phonat.fr/zoomify/mesophytic.html

Établir et mettre en œuvre des protocoles montrant l’influence des conditions de milieu (lumière, gravité, vent) sur le développement de la plante.

Par diverses caractéristiques, les plantes terrestres montrent une capacité d’adaptation à la vie fixée à l’interface sol/atmosphère, dans des environnements variables

2/ symbiose avec d'autres vivants

Étudier les surfaces d’échange des mycorhizes, associations symbiotiques entre champignons et racines de plantes, déjà observées en classe de première.

Manuel p.189

• lichens

5/ Géologie appliquée

"Aujourd'hui, j'ai appris qu'on pouvait avoir des briques de pierre fissurées sans aller au donjon ! Découvert par hasard, mais super utile ! " https://www.reddit.com/r/Minecraft/comments/dckd11/today_i_learned_you_can_get_cracked_stone_bricks/?tl=fr&chainedPosts=t3_12pm3dl%2Ct3_r26y0a%2Ct3_lvfbks

§ https://fr-minecraft.net/3-differents-blocs-jeu.php

⸔ Identifier les produits de la géologie utilisés par l’humanité pour répondre à ses besoins dans les matériaux du quotidien.

⸕ identifier les produits réels // imaginaires de Minecraft... réalité transformée, naturel#artificiel#virtuel#manufacturé

type de roche	sous-types	formation	points clés scientifiques	exemples minecraft	équivalents réels
sédimentaire	détritique, biogénique, chimique	accumulation + compaction + cimentation de sédiments	couches (strates) visibles, avec fossiles, formées en surface dans un bassin	sandstone, red sandstone, terracotta, coal ore, fossils	grès, argile, charbon, calcaire fossilifère
métamorphique		transformation d’une roche préexistante par chaleur + pression	changement de texture / minéraux sans fusion	deepslate (inspiration schiste/ardoise), lapis lazuli	schiste, ardoise, lapis-lazuli, marbre, gneiss
magmatique =ignées	volcanique =extrusives,	refroidissement et solidification de lave	refroidissement en surface = rapide → cristaux fins et verre	andesite, basalt, obsidian	rhyolite, andésite, basalte, obsidienne
	plutonique =intrusives	refroidissement et solidification de magma	refroidissement en profondeur = lent → gros cristaux	stone, granite, diorite,	granite, diorite, gabbro

⸎ la géologie, l’érosion a des implications dans la vie de tous les jours, tant du point de vue des matériaux utiles à l’humanité que des risques liés à l’érosion. L’être humain utilise de nombreux produits de la géologie, l’érosion/sédimentation pour ses besoins. L’activité humaine peut limiter ou favoriser l’érosion, entraînant des risques importants dans certaines zones du globe. Des mesures d’aménagement spécifiques peuvent limiter les risques encourus par les populations humaines.

sitothèque

 

🎨 Pigments & geology

Text 231w : https://www.thoughtco.com/pigment-definition-4141440 Pigment Definition and Chemistry

Video 12’13 : https://youtu.be/agMRddJPVOo?si=w4THZzFVjo1yGRSO The Most Expensive Color in History — Ultramarine Blue

For centuries, one blue pigment was worth more than gold. Made from a rare stone mined in the mountains of Afghanistan, ultramarine blue was reserved for the Virgin Mary, kings, and the wealthiest patrons of the Renaissance. In this episode of Origins Of Color, we explore the dark and fascinating history of Ultramarine Blue — how it was extracted through a strange and exhausting process, why artists and rulers fought over it, the human cost behind the mines, and how a synthetic version finally made the world’s most expensive color available to everyone.

video 8’46 : https://youtu.be/E557sp9murA?si=SQ2lTBE-Ztm0zKw0 https://www.facebook.com/share/v/1ETW6f8RMS/ How Lapis & Azurite influenced art history

Two blue geological materials. One is a mineral. The other is a rock. And for centuries, turning either of them into paint involved considerably more faffing about than simply smashing something blue with a rock. Azurite is a copper carbonate mineral whose appearance as a pigment depends heavily on particle size. Grind it differently, and you can noticeably change the resulting blue. Lapis lazuli presents almost the opposite problem. Because lapis is a rock containing several different minerals, grinding it gives you all of those minerals mixed together. Producing high-quality natural ultramarine therefore required an elaborate separation process to concentrate the valuable blue material. That difference affected far more than colour. Natural ultramarine made from lapis travelled enormous distances, required painstaking processing and could become spectacularly expensive. Azurite could also be valuable, but the two pigments had different preparation methods, optical properties, ageing behaviour and economic histories. And painters didn't necessarily choose one or the other. Technical examination of historic paintings has sometimes found natural ultramarine layered directly over azurite. So in this episode we're looking at what happens when geology becomes pigment — and how particle size, purification, international trade, chemistry and several centuries of ageing can all affect something apparently as straightforward as blue paint. Because apparently even blue requires paperwork.

Video 10’22 : https://youtu.be/cYIWwFN72zM?si=EZYvxdX7wBZ1AYII The Unbelievable Story of the Color Blue

For 6,000 years, Lapis Lazuli was the only way to make the color blue. It was literally worth more than gold. But the story of this stone isn't just about Art History—it's about the world's first global supply chain that stretched from the remote mountains of Afghanistan to the paintbrush of Michelangelo. In this video, we trace the "Blood Diamond" history of the color blue. From bankrupted Renaissance artists to the Soviet-Afghan war, this is how a single geological monopoly shaped empires, fueled insurgencies, and held the art world hostage for millennia.

November 18

Experiments about pigments

3/ Croissance

Video 3’15 : https ://youtu.be/Y6vgAnMhGxs Root Growth Timelapse | Soil Cross Section

Mettre en œuvre un protocole expérimental de localisation des zones d’élongation au niveau des parties aériennes ou souterraines.

rappel TP de 1° sur la mitose

photos précises racines en croissance : http://macromicrophoto.fr/panos-racines/rhizotron-ble-racine.html

zone mérsitématique de Sélaginelle : http://macromicrophoto.fr/diverzoom/pano-meristeme.html

coupe longitudinale d'apex de racine d'ail : http://macromicrophoto.fr/diverzoom/pano-apex-racine.html

Coupe Transversale de racine avec naissance de deux racines latérales (rhizogenèse) : http://www.phonat.fr/zoomify/rhizogenese.html

En botanique, un phytomère, appelé aussi métamère, est une unité fonctionnelle constitutive d'une plante. La croissance de cette dernière est déterminée par la répétition et l'empilement des phytomères. Les phytomères sont produits continuellement pendant toute la durée végétative d'une plante.

=> la croissance végétale est localisée dans des territoires spécialisés de la plante : il existe des zones de croissance des extrémités (mérèse) et des zones de croissance de l'axe (auxèse) dans la tige et la racine d'un végétal.

mérèse : division <- [meristos] μεριστός

auxèse : croissance <- [auxê] αὔξη

La division cellulaire, mitose, localisée dans les méristèmes, permet de produire :

- des cellules qui vont ensuite se différencier et participer à la croissance (élongation, auxèse) et la structuration de l'organisme (morphogénèse : feuilles, tiges, racines) ;

- des cellules qui restent indifférenciées et qui vont à leur tour constituer des méristèmes (caulinaire / racinaire, apical / axillaire).

Méristème racinaire et caulinaire

mérèse : multiplication

auxèse : élongation

organogenèse

Le développement d’une plante associe croissance (multiplication cellulaire par mitoses dans les méristèmes, suivie d’élongation cellulaire) et différenciation d’organes (tiges, feuilles, fleurs, racines) à partir de méristèmes.

4/ Tropismes

Étudier les expériences historiques sur l’action de l’auxine dans la croissance racinaire ou caulinaire.

Manuel p.200

Tropisme : Du grec tropos, trepein, « avoir une affinité pour », avec le suffixe -isme. τρόπος, tournement tour, tourner, direction, avoir une affinité pour)

Cotylédon (scientifiquement nommé feuille cotylédonaire) est une feuille primordiale constitutive de la graine. Le terme vient du grec, κοτυληδών, κοτυληδόνος , de κοτύλη qui désignait une mesure de capacité, c'est-à-dire une cavité, un creux, un contenant. Les graines des plantes monocotylédones comportent un seul cotylédon (blé, maïs) ; celles des dicotylédones en comportent deux (haricot, pois, marronnier, chanvre) ; ils sont parfois secondairement polycotylédonés chez les Gymnospermes qui en comptent de 2 (cyprès commun) à 24 (Pinus maximartinezii)

Coléoptile (coleo : fourreau, étui, gaine [kolos] κολός). Le coléoptile est un organe transitoire lors de la germination formant une gaine protectrice pointue autour des pousses émergentes chez les monocotylédones telles que les graminées.

L’hypocotyle ou axe hypocotylé est la partie de la tigelle située entre sa base (le collet) et les premiers cotylédons de la plante.

L’apex caulinaire et les jeunes feuilles sont protégés par le coléoptile.

La racine principale est elle aussi protégée par un étui, le coléorhyze mais celui-ci est très transitoire.

Le cotylédon est considéré comme une feuille-réserve primordiale qui permet à la jeune plantule de renforcer rapidement sa croissance par une photosynthèse active dés la sortie de terre .

Cette définition valable pour beaucoup de plantes est plutôt un concept : celui d 'une structure rapidement mise en œuvre pour assurer la croissance.

Chez les dicotylédones, les cotylédons portent bien leur nom.

Chez les monocotylédones le cotylédon s'appellerait plutôt scutellum (du latin : écusson) bien différent des premières feuilles. Le coléoptile qui forme une gaine autour de la gemmule et qui la protège peut être considéré comme le cotylédon

Germination épigée (haricot) :

La graine est soulevée hors du sol par accroissement rapide de la tigelle qui donne l’axe hypocotyle qui soulève les deux cotylédons hors du sol. La gemmule se développe (après la radicule) et donne une tige feuillée au-dessus des deux cotylédons. Le premier entre-nœud donne l’épicotyle. Les premières feuilles, au-dessus des cotylédons sont les feuilles primordiales (elles sont plus simples que les futures feuilles).

Germination hypogée (maïs) :

La graine reste dans le sol, la tigelle ne se développe pas et les cotylédons restent dans le sol.

https://forum.mikroscopia.com/topic/14211-cotylédons/

Le gravitropisme des végétaux :

https://planet-vie.ens.fr/thematiques/developpement/controle-du-developpement/le-gravitropisme-des-vegetaux

https://planet-vie.ens.fr/thematiques/manipulations-en-svt/le-gravitropisme-realisation-d-experiences-simples-chez-les

Conclusion : trop d’hormone inhibe la croissance,

ce n’est pas la présence de l’hormone mais la dose d’hormone qui constitue le signal

En botanique, un phytomère, appelé aussi métamère, est une unité fonctionnelle constitutive d'une plante (zone d'auxèse, de mérèse, ...). La croissance de cette dernière est déterminée par la répétition et l'empilement des phytomères. Les phytomères sont produits continuellement pendant toute la durée végétative d'une plante.

Le développement du végétal conduit à une organisation modulaire en phytomères, contrôlée par des hormones végétales et influencée par les conditions de milieu.

Comprehension test based on “Biological Molecules – You Are What You Eat: Crash Course Biology #3”

video 14'08 : https://youtu.be/H8WJ2KENlK0 : Biological Molecules - You Are What You Eat: Crash Course Biology #3

2/ L'évolution en agriculture

https://naturefrance.fr/

https://www.lelivrescolaire.fr/page/5339666

https://resiliencealimentaire.org/la-gestion-des-semences-et-de-la-diversite-cultivee/#post-13910-endnote-ref-16

https://www.fondationbiodiversite.fr/wp-content/uploads/2019/05/4pages-ble.pdf

Manuel p.212-13

Mobiliser des concepts évolutionnistes pour expliquer comment l’utilisation de produits phytosanitaires favorise le développement de ravageurs des cultures qui y sont résistants.

Depuis la révolution agricole, la pratique intensive de la monoculture, la domestication et l’utilisation de produits phytosanitaires ont un impact sur la biodiversité et son évolution.

Bilan : L’évolution comme grille de lecture du monde

2,1,2/ Physiologie angiosperme

1/ Nutrition

Réalisation des empreintes des surfaces foliaires du végétal étudié avec du vernis

Prélevement des lambeaux d’épiderme des deux faces de la feuille (face supérieure et face inférieure)

Observation des coupes de feuille et repérage des chambres sous-stomatiques et des vaisseaux

stomates :

https://www.sciencephoto.fr/images/plant leaf?page=2

https://actu.univ-rennes.fr/actualites/le-lierre-tueur-darbre-entre-prejuges-ignorance-et-realite

https://www.sciencephoto.fr/images/stomate

http://acces.ens-lyon.fr/acces/thematiques/evolution/corbeille/relations-de-parente/enseigner/activites-pratiques-et-classification/les-tp/tp-presence-de-stomates ;

https://www.flickr.com/photos/fredlab/8120277771/

Stomates and Epicuticular Waxes. SEM : https://s3.lite.msu.edu/res/msu/botonl/b_online/e05/r05.htm

Stomates : https://youtu.be/O8Hn-FErGQQ

animation en zoom : https://planet-vie.ens.fr/thematiques/vegetaux/anatomie-vegetale-et-histologie-vegetale/observation-de-stomates

dessin – titre – grossissement - légende : chambre sous-stomatique, cuticule, épiderme, cellule épidermique, cellule stomatique, ostiole

comparer dessus / dessous : évapotranspiration

• stomate

Observation microscopique de racines :

http://macromicrophoto.fr/panos-racines/rhizotron-ble-racine.html

http://thana.tos.free.fr/Site%20sur%20Pc/tpe/images/poils.jpg

poil absorbant

Estimer (ordre de grandeur) les surfaces d’échange d’une plante par rapport à sa masse ou son volume.

Manuel p.188 doc.1d+do©

Problèmes : Comment l’organisation de la plante lui permet-elle, tout en étant fixée, de

1. puiser dans l’air suffisamment d’éléments nutritifs ?

2. puiser dans le sol suffisamment d’éléments nutritifs ?

3. faire circuler suffisamment d’éléments nutritifs des racines vers les feuilles ?

Les échanges gazeux se font entre l’atmosphère et l’être vivant par des orifices, les stomates chez les végétaux, les narines et la bouche chez l’Homme,

à l’intérieur de l’organisme il existe des espaces gazeux chez les plantes ou intercellulaires (intersticiels) où se font les échanges

les gaz sont transportés par la sève / le sang

◦ comparaison surface foliaire avec les alvéoles pulmonaires : la surface d’échange est 50 à 80 fois plus importante que chez l’Homme ;

◦ comparaison surface racinaire avec l’intestin : la surface d’échange est 20 à 60 fois plus importante que chez l’Homme.

L’entrée de l’eau et des sels minéraux se fait au niveau de grandes surfaces externes et souterraines chez les végétaux directement au contact de ces ressources ; internes chez les mammifères qui doivent se déplacer pour les rechercher dans leur environnement.

Pour se procurer l’eau et les sels minéraux, elle doit développer des surfaces d’échanges qui vont puiser directement ces molécules à la source, c’est à dire dans le sol où ces ressources sont rares, elle développe de longues racines et de grandes surfaces d’échanges.

La plante utilisant une énergie ubiquiste [ubique : partout] n’a pas besoin de se déplacer à sa recherche, elle peut donc être fixée, cependant son faible flux l’oblige à développer un grand nombre de feuilles et une surface d’échange très grande pour absorber le CO₂ nécessaire à la photosynthèse, la surface d’échange est 70 à 200 fois plus importante que celle de l’Homme.

Les plantes développent de grandes surfaces d’échange, aériennes d’une part (optimisation de l’exposition à la lumière, source d’énergie, transferts de gaz) et souterraines d’autre part (absorption d’eau et d’ions du sol).

2/ Circulation

Réaliser et observer des coupes dans des organes végétaux afin de repérer les grands types de tissus conducteurs (phloème, xylème).

• Tige placée 5 à 30' dans un colorant ou non /

• Réalisation de coupe transversales de tige / coloration au carmino-vert de Mirande

• Observation au microscope - repérage des vaisseaux

• dessin – titre – grossissement – légende : épiderme, xylème, phloème

CT racine monocotylédone : http://www.phonat.fr/zoomify/CTracinemonocot.html

CT racine dicotylédone : http://www.phonat.fr/zoomify/CTracinedicot.html

CT feuille monocotylédone (maïs) : http://www.phonat.fr/zoomify/CTfeuillezea.html

CT tige monocotylédone : http://www.phonat.fr/zoomify/CTtigemonocotyledone.html

CT tige dicotylédone annuelle : http://www.phonat.fr/zoomify/CTtigedicotannuelle.html

CT tige dicotylédone pluriannuelle : http://www.phonat.fr/zoomify/CTtigedicotpluri.html

carmino-vert de Mirande « carmin vert d’iode » :

• le xylème est lignifié → il fixe les colorants destinés aux parois lignifiées ; la lignine colorée en vert

• le phloème est non lignifié → il prend plutôt les colorants rosés/rouges. la cellulose colorée en rose

https://planet-vie.ens.fr/thematiques/vegetaux/anatomie-vegetale-et-histologie-vegetale/colorations-de-cellulose-et-lignine

https://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/sites/svt.disciplines.ac-toulouse.fr/files/animation/bankoutil/coloration_vegetaux_carmino_vert_protocole.pdf

• les parois roses sont cellulosiques (moyen mnemotectique : « rose, cellulose »)

• les parois vertes sont lignifiées

• les parois orange à marron sont subérifiées.

xylème [du grec ancien ξύλον, xylon, bois] Tissu conducteur sclérifié des plantes, qui conduit la sève brute des racines vers les feuilles et qui constitue entre autres le bois des arbres.

phloème [du grec ancien φλοιός, phloios; écorce, en latin liber]. Tissu végétal conducteur de la sève élaborée, constituant la partie la plus interne de l'écorce chez les arbres.

Les cellules spécialisées dans l’acheminement des fluides sont, en règle générale, réunies en faisceaux conducteurs. Chaque faisceau conducteur est typiquement constitué de xylème (partie ligneuse) et de phloème (liber). Le xylème contient les cellules conductrices de sève brute [ascendante], les trachéides et trachées, tandis que le phloème sert au transport de sève élaborée [descendante] et se compose, pour cette raison, de tubes criblé accompagnés de cellules compagnes, ou bien de cellules criblées. Les faisceaux conducteurs sont souvent entourés d'une paroi protectrice. Celle-ci est composée d'une ou plusieurs couches de cellules qui ont une structure différente de celle des cellules du tissus voisin. Il y a plusieurs types de faisceaux conducteurs qui se différencient par la position du xylème et du phloème, ainsi que par l'abscence ou la présence d'un cambium. Tous les grands organes végétaux contiennent des faisceaux conducteurs. Ainsi les tiges sont elles parcourues par plusieurs faisceaux conducteurs dont la structure et la disposition diffère en fonction du groupe [mono ou dicotylédone] et de l'espèce végétale. (d’après Anatomie végétale de Gerlach & Lieder Ed. Hagemann)

vaisseaux conducteurs :

• xylème, sève brute, ascendante

• phloème, sève élaborée, descendante

Des tissus conducteurs canalisent les circulations de matière dans la plante, notamment entre les lieux d’approvisionnement en matière minérale, les lieux de synthèse organique et les lieux de stockage.

test/text

Obstetrical dilemma

text 227W : https://www.newscientist.com/article/2512675-why-is-childbirth-so-hard-for-humans-and-is-it-getting-even-harder/ Why is childbirth so hard for humans – and is it getting even harder?

Image : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/brv.12744

video 22’ : https://youtu.be/J6RtyyZmQ38?si=tbpCG2HWa3tg2keh 🤰 Why Is Human Childbirth Still So Difficult? | The Evolutionary Problem Behind Giving Birth Human childbirth is unusually difficult compared with that of many other mammals. Babies have large heads and broad shoulders, while the human pelvis also has to support upright walking, internal organs, and the pelvic floor. But the classic idea that childbirth is simply a trade-off between walking on two legs and having a big brain is only part of the story. Human birth difficulty likely comes from several evolutionary pressures acting together, including infant size, pelvic shape, maternal metabolism, and the complicated rotation babies often make through the birth canal. 🔍 What you’ll discover: • Why human babies have such large heads at birth • How walking on two legs influenced pelvic anatomy • Why the human birth canal has such a complicated shape • Why babies often rotate during childbirth • How maternal energy limits may influence when birth happens • Why human babies are born relatively helpless • Why evolution never made childbirth completely easy Human childbirth is the result of evolutionary compromise rather than perfect design. Our large brains, upright posture, pelvic anatomy, metabolism, and long childhood development all helped make humans successful—but together they also made giving birth unusually demanding.

Evaluation

video 5'38 https://youtu.be/RrXd40xk7Sg This is part 2 of a three-part series tutorial. In this video, I demonstrate how to make natural pigment from a piece of rock. There are 5 basic steps: 1. Washing the collected sample 2. Drying 3. Grinding and sifting the rock 4. Washing the pigment 5. Drying and storing the pigment I hope this video inspires you to make a connection with your local landscape. Because the landscape is not just a source of artistic inspiration, it is a source of art supplies too!

video 7'07 : https://youtu.be/L_F-ZmUnMAI This is the third and last video of a three-part series tutorial on the foraging, pigment, and paint making process. In this video, I take you through a step-by-step process of making watercolour paint from foraged natural pigment. Natural paints offer a natural palette of harmonious colours. They are inexpensive, environmentally friendly, and surprisingly easier to manipulate. 🟢 Edit: If you have been longing to learn how to make your own watercolor paints, I have exciting news! I just published my online course " The Watercolour Paintmaking Workshop". I am currently offering a 40% discount on the course fee. Use the coupon code 'LAUNCH21' at the time of check out to avail of the discount. This offer is valid until 31.03.2021. 🟢 For further details kindly follow the link below. ☑️ https://lostincolours.teachable.com ‘The Watercolour Paint-making Workshop’ is for anyone who is curious, interested, and self-motivated in exploring creative possibilities of understanding the ancient and traditional art of making paints in a simple ‘do-it-yourself’ approach. No prior experience is required to enroll in this class. 🟢 You will have lifetime access to this course and can do it at your own pace.

2/ Analyse & Classification de roches

G différentes roches : échantillons du labo

roches sédimentaires : faites à partir d'un sédiment, des éléments transporté puis déposés au fond de l'eau

Les roches sont classées en trois catégories : magmatiques / métamorphique / sédimentaire.

formées par dépôt au fond d'un bassin

Il existe trois catégories de roches sédimentaire : détritique / biogénique / chimique

- Étudier quelques roches sédimentaires détritiques pour en déduire la nature des particules sédimentaires, leur morphologie et la nature du liant.

F analyser différents échantillons détritiques

Il existe une diversité de roches sédimentaires détritiques (conglomérats, grès, ...) en fonction de la nature des dépôts.

Les roches formées dépendent des apports et du milieu de sédimentation.

Ces roches sont formées par compaction et cimentation des dépôts sédimentaires suite à l’enfouissement en profondeur.

4/ Reconstitution paléogéographique

- Reconstituer un paléo-environnement de sédimentation à partir de l’étude d’une roche sédimentaire, en appliquant le principe d’actualisme.

G reconstitution de l’histoire de Lectoure, du bassin aquitain

? légender les versos du carnet de sortie

video 3' : https://youtu.be/ujt9bG0tPkY?si=eGxAaH0ntGDskF6u

5/ Géologie appliquée

"Aujourd'hui, j'ai appris qu'on pouvait avoir des briques de pierre fissurées sans aller au donjon ! Découvert par hasard, mais super utile ! " https://www.reddit.com/r/Minecraft/comments/dckd11/today_i_learned_you_can_get_cracked_stone_bricks/?tl=fr&chainedPosts=t3_12pm3dl%2Ct3_r26y0a%2Ct3_lvfbks

§ https://fr-minecraft.net/3-differents-blocs-jeu.php

⸔ Identifier les produits de la géologie utilisés par l’humanité pour répondre à ses besoins dans les matériaux du quotidien.

⸕ identifier les produits réels // imaginaires de Minecraft... réalité transformée, naturel#artificiel#virtuel#manufacturé

⸎ la géologie, l’érosion a des implications dans la vie de tous les jours, tant du point de vue des matériaux utiles à l’humanité que des risques liés à l’érosion. L’être humain utilise de nombreux produits de la géologie, l’érosion/sédimentation pour ses besoins. L’activité humaine peut limiter ou favoriser l’érosion, entraînant des risques importants dans certaines zones du globe. Des mesures d’aménagement spécifiques peuvent limiter les risques encourus par les populations humaines.

sitothèque

L'histoire du bassin aquitain :

video 3' : https://youtu.be/ujt9bG0tPkY?si=eGxAaH0ntGDskF6u

https://www.nouvelle-aquitaine.developpement-durable.gouv.fr/IMG/pdf/06.pdf

https://atlas-des-paysages.landes.fr/spip.php?article37

https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/lithotheque/histoire-de-la-region/

Bilan : Sédimentation et milieux de sédimentation

- Étudier, notamment en microscopie, quelques roches sédimentaires détritiques pour en déduire la nature des particules sédimentaires, leur morphologie et la nature du liant.

- Reconstituer un paléo-environnement de sédimentation à partir de l’étude d’une roche sédimentaire, en appliquant le principe d’actualisme.

Notions fondamentales : sédiments, roche détritique, milieu de sédimentation.

Objectifs : on décrit dans ce thème le passage du sédiment à la roche sédimentaire en prenant l’exemple des roches détritiques.

Il existe une diversité de roches sédimentaires détritiques (conglomérats, grès, pélites) en fonction de la nature des dépôts.

Les roches formées dépendent des apports et du milieu de sédimentation.

Ces roches sont formées par compaction et cimentation des dépôts sédimentaires suite à l’enfouissement en profondeur.

on ne développera pas les processus de diagénèse, on se limitera à indiquer l’importance de la compaction (avec perte d’eau liée à l’enfouissement) et la nécessité de la cimentation. Les professeurs choisiront des exemples de roches sédimentaires détritiques.

Bilan : Érosion et activité humaine

- Identifier les produits d’érosion/sédimentation utilisés par l’humanité pour répondre à ses besoins dans les matériaux du quotidien.

- Identifier des zones d’érosion (déserts, littoraux, sols, éboulements) et les risques associés, comme les moyens de prévention mis en oeuvre.

- Utiliser des bases de données ou des images pour quantifier l’importance des mécanismes d’érosion actuelle et éventuellement la part liée aux activités humaines.

Objectifs : l’érosion a des implications dans la vie de tous les jours, tant du point de vue des matériaux utiles à l’humanité que des risques liés à l’érosion.

L’être humain utilise de nombreux produits de l’érosion/sédimentation pour ses besoins. Par ailleurs, l’activité humaine peut limiter ou favoriser l’érosion, entraînant des risques importants dans certaines zones du globe. Des mesures d’aménagement spécifiques peuvent limiter les risques encourus par les populations humaines.

misensituation

Qu’est-ce qu’une plante ?

Pour vous qui suis-je ? Pour vous qu'est-ce qu'un végétal ? Faites un petit brain storming pour « planter » le décor, dessinez+légendez une plante

• Faites un tour dans le jardin pour collecter un échantillon sans vous planter :

• choisissez une plante sauvage « môvèzerbre » que vous pouvez extraire, si possible avec la racine, et acheiropoïète (qui n’est pas plantée de main humaine [grec : αχειροποίητα : acheiropoïète ; latin : non hominis manu picta], en d’autre terme évitez de massacrer les plantées là pour décorer ou manger

• Essayez de réaliser un dessin descriptif de votre victime

• légender avec les mots :

• tige : collet, nœud, entre-noeud

• racine : pivot, adventive, radicelle

• feuille : pétiole, nervures, limbe

• bourgeon : apical, axilaire

• fleur : pédoncule, sépales, pétales, pistil, étamine

14 octobre

2/ DE LA PLANTE SAUVAGE À LA PLANTE DOMESTIQUÉE

L’objectif de cette partie est d’étudier l’organisation fonctionnelle des plantes, leurs interactions avec le milieu et la manière dont elles se reproduisent par voie sexuée et/ou asexuée en assurant à cette occasion leur dissémination. L’étude de la morphogenèse des plantes (on se limite aux Angiospermes) montre l’existence d’un contrôle hormonal et d’une influence environnementale. On étudie ensuite comment les plantes produisent leur matière organique et une diversité de métabolites nécessaires à leurs fonctions biologiques. Dans un second temps, cette partie s’intéresse aux plantes cultivées, un enjeu majeur pour l’humanité qui utilise les plantes comme base de son alimentation et dans des domaines variés. Sans chercher l’exhaustivité, il s’agit de comprendre comment l’humanité agit sur le génome et le phénotype des plantes cultivées, et d’appréhender les conséquences de ces actions sur la biodiversité végétale ainsi que sur l’évolution des populations humaines.

2,1/ L’ORGANISATION FONCTIONNELLE DES PLANTES À FLEURS

Objectifs : il s’agit d’aboutir à une compréhension globale de la plante, de ses différents organes et de leurs fonctions.

Liens : SVT – classe de seconde : l’organisation fonctionnelle du vivant ; enseignement de spécialité de SVT en classe de première : mycorhizes.

2,1,1/ Angiospermes parmi les plantes

1/ Petit débroussaillage systématique

la classification scientifique des espèces (que l’on peut donc aussi appeler « classification biologique ») correspond autant à la systématique, qui est la méthode ou ensemble de méthodes pour classer le vivant, qu'à la taxinomie, qui est la classification elle-même, résultante de l'application de la méthode. Les méthodes de la classification dite classique ou traditionnelle ont été dominantes jusqu'à la seconde moitié du XXe siècle, marquée par l'apparition, en 1950, de la systématique phylogénétique ou cladisme.

Bref pour nous : classification = systématique = nomenclature = taxonomie = taxonimie = cladistique = cladisme = phylogénétique

2/ Classification des plantes

Principales caractéristiques des plantes

Types de plante						Caractéristiques générales
Archaeplastida						Photosynthèse, chlorophylle.
├─o └─o	Algues rouges Chlorobionta (ou organismes verts).
	├─o └─o	Algues vertes Plantes terrestres				Adaptation à la gravité, archégones, embryon végétal.
		├─o └─o	Mousses Plantes vasculaires			Fausses racines. Vaisseaux conduisant la sève, lignine, feuilles à nervures.
			├─o └─o	Prêles, fougères… Plantes à graines		Émancipation de la reproduction aquatique, graines.
				├─o └─o	Gymnospermes Plantes à fleurs	= angiospermes, protection des graines dans des fruits.

VIVANT : naitre, se repoduire et mourir sont 3 caractéristiques des vivants. Etres constitués de cellule(s) possèdant de l'ADN qu'elles sont capables de recopier par elles-même et de traduire pour former des protéines.

EUCARYOTES : « à vrai noyau » car leur ADN est contenu dans un noyau délimité par une enveloppe nucléaire, ADN peut être compacté en chromosomes pour la division cellulaire par mitose, le patrimoine génétique du zygote constitué par moitié par chacun des sexes dans la reproduction sexuée, le cytoplasme contient des organites.

BACTERIES : unicellulaires procaryotes envoloppés d’une paroi cellulaire glucopeptidique

ARCHEES : unicellulaires procaryotes délimités par une membrane cellulaire possèdant des lipides particuliers, faculté de prospérer dans les milieux extrêmes.

CHLOROBIONTES : (Chlorobionta ou Viridiplantae) définissent l'ensemble des organismes couramment reconnus comme les « végétaux verts », plantes (Plantae) sont des organismes photosynthétiques et autotrophes, caractérisés par des cellules végétales eucaryotes contenant des chloroplastes contenant deux chlorophylles (a et b)

EMBRYOPHYTES : (Embryophyta), aussi dénommées Cormophytes (« plantes à tige », du latin cormus : tige ; du grec kormos, tronc) ou Archégoniates (végétaux dont le gamétange femelle est un archégone), rassemblent ce qu'on appelle les plantes terrestres. « Plantes à embryon » (syn de Streptophytes, Phragmoplastophytes, Plasmodesmophytes, Parenchymophytes). Cellules secrétant une paroi cellulosique externe, cellulose comme constituant majeur de la paroi cellulaire, division du cytoplasme par un phragmoplasme à la fin de la mitose par formation de cette paroi percée de plasmodesmes, un embryon initie la phase diploïde qui est donc pluricellulaire, organisation des cellules en parenchyme, plasmodesmes, embryon, dimorphisme des gamètes.

HEMITRACHEOPHYTES : (Stomatophytes) échanges gazeux contrôlés par des stomates, tige dressée et possèdant des tissus conducteurs.

EUPHYLLOPHYTES : à "vraies feuilles" vaisseaux conducteurs de la sève brute pourvus d'anneaux de lignine, tige portant des feuilles arrangées en hélice, présence de nervures parcourant les tissus du limbe.

SPERMATOPHYTES : "plantes à graines", les Spermatophytines, Spermatophytes, Spermaphytes, la division des Spermatophyta, la sous-division des Spermatophytina, ou bien la classe des Spermatopsida, anciennement appelés phanérogames, sont les plantes qui produisent des graines. Ovule se transformant en graine, grains de pollen, croissance de la tige en épaisseur par fabrication de bois secondaire.

ULVOPHYTES : représentent sans doute l'état ancestral des Chlorobiontes. Elles sont responsables de l'essentiel de la photosynthèse marine et sont donc à la base de tous les écosystèmes marins. On trouve des Ulves au bord de la mer car la pollution par les nitrates les a multipliées. Toutes les algues filamenteuses d'eau douce appartiennent à ce groupe. On trouve aussi dans ce groupe la Caulerpa et les Acétabulaires. On trouvera aussi des Ulvophytes associées à un champignon pour constituer les lichens (ceux-ci sont classés avec les Champignons).

HÉPATIQUES : Le nom d'Hépatique vient du fait que la plante a un thalle qui présente des lobes comme le foie. Le nom savant est Marchiantophytes. Ces plantes sont courantes sur les sols humides et dégradés toujours à l'ombre ce qui n'est pas rare dans les jardins urbains.
BRYOPHYTES : "plantes-mousses", les bryophytes sont des plantes terrestres thalloïdes ou feuillées non vascularisées. Même les milieux les plus urbanisés montrent des mousses.

SPHÉNOPHYTES : Les prêles (Sphenophyta synonyme de Equisetophyta, Équisétinées ou Arthrophyta, Articulées) forment une division ou sous-division des végétaux vasculaires (Tracheobionta lato sensu, paraphylétique), classé embryophytes stomatophytes polysporangées euphyllophytes moniliformes dans le clade des sphénophytes. Tige portant des rameaux arréngés en couronne à chaque nœud.

FILICOPHYTES : Les Fougères ou Filicophytes ou encore Filicophyta, sont une sous-division de cryptogames vasculaires, du genre Pecopteris (du grec –pec, peigne et –pteri, aile), Les ptéridophytes, sont des plantes vasculaires (présentant xylème et phloème) ne produisant ni fleurs ni graines. Ce sont donc des cryptogames vasculaires. La forme de la feuille, le déploiement par déroulement de cette fronde suggère une aile, d’où le nom de pteridophyte, libération des spores par déhiscence du sporange

CONIFEROPHYTES : Les Gymnospermes (Gymnospermae, γυμνός gymnos, "nu" et σπέρμα sperma, "graine") sont un sous-embranchement des Spermaphytes. Ce sont des plantes dont l'ovule est à nu (non enclos dans un ovaire, à la différence des angiospermes) et porté par des pièces foliaires groupées sur un rameau fertile (cône). Si l'on fait abstraction des Ginkgos ce taxon est équivalent aux Conifères. Feuilles épaisses en forme d'épine ou d'éventail, graines portées par la face intérieure des écailles d’un cône

ANGIOSPERMES : Les Angiospermes (Angiospermae Lindl., 1830), du grec ancien αγγείο, aggeîon « vase » et σπέρμα, sperma « graine » soit littéralement « graine dans un récipient », enferment leurs ovules (puis leurs graines) dans un ovaire, ce qui les protège dont les graines sont cachées. Fleur complexe avec quatre séries de pièces : sépale, pétale, étamine et pistil lui mm formé de carpelle, ovule enfermé dans le carpelle, plante développant un fruit qui contient la ou les graines.

Angiospermes

video 19'54" : https://youtu.be/ONVpFtiD-fo?si=MYr3mMfsgPexfMmY In this map of plants I summarise all of the different kinds of plants from algae all the way through bryophytes, ferns, gymnosperms, angiosperms, monocots, eudicots, rosids and asterids. I explain how they are related to each other due to their evolutionary history, and the features that make plants so successful, leaves, roots, a vascular system, spores, seeds, flowers and fruits.

3/ Morphologie angiosperme

Conduire l’étude morphologique simple d’une plante commune mettant en lien structure et fonction :

• Réaliser un dessin descriptif d'un angiosperme

• légender avec les mots :

• tige : collet, nœud, entre-noeud

• racine : pivot, adventive

• feuille : pétiole, limbe, nervures

• bourgeon : apical, axilaire

• fleur : pédoncule, sépales, pétales, pistil, étamine

• phytomères

video 3'51 : https://youtu.be/qgbuQapIaS0?si=ENI6iHb21ubliEv-: Développement de la plante et organisation en phytomères

2,1,2/ Physiologie angiosperme

1/ Nutrition

Réalisation des empreintes des surfaces foliaires du végétal étudié avec du vernis

Prélevement des lambeaux d’épiderme des deux faces de la feuille (face supérieure et face inférieure)