Correc test

correc cartes

comment les chromosomes portent-ils des informations ?

A6 : Elaboration d’un caryotype

© 3 caryotype.odg

AM : extraction de l'ADN à la cuisine

Manuel p27

ADN

Bilan : Chromosomes, gènes et informations génétiques

Mots clefs :

texte-bilan à copier sur manuel p35

agenda : test au prochain cours

§ comment se forment les gamètes ?

haploïde (n), diploïde (2n),

chromosomes homologues = autosomes / sexuels = gonosomes

formule chromosomique : n = nb de pair de chs

 

§ comment se forment les gamètes ?

la méiose est le nom donné à la division permettant de fabriquer des gamètes

différencier les homologues (chromosomes paternels & maternels) par la couleur, les pairs par la forme (taille et position du centromère)

2.1.2/ Brassage de gènes par Méiose

A1 : Observation de la méiose / microphotographies

http://dnb35.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/meiose/meiose.htm

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/meioseprep/meiose.htm

http://seedsaside.wordpress.com/2007/04/05/male-meiosis-in-onion/

http://www.vcbio.science.ru.nl/en/image-gallery/show/labels/PL0286/

http://danosky.wikispaces.com/Chapter+10+Meiosis+%26+Mendelian+Genetics

http://www.vcbio.science.ru.nl/image-gallery/show/labels/AN0098/

http://www.sbs.utexas.edu/levin/bio213/genetics/celldiv.html

http://artic.ac-besancon.fr/svt/act_ped/svt_lyc/eva_bac/s-bac2004/bac2004-asie.htm

http://eric.lacouture.free.fr/lycee/termS/term_TP1.htm

http://www.biologyexams4u.com/2013/03/major-events-in-meiosis_5914.html

phases pro-méta-ana-télo

A2 : zoom sur la phase 1 / microphotographies

Diaporama : meiose brassages.odp

http://www.scilproj.org/Chiasmata_400.jpg

http://www.ohio.edu/people/braselto/meiosis/images/dip.jpg

http://biology200.gsu.edu/houghton/2107%20'13/Figures/Chapter9/chiasmata.jpg

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSAcnzig2c3UW-m3YxE5Gu5l_lV7Ee01MYxnLe25H6plYt3CdALrQ

http://artic.ac-besancon.fr/svt/act_ped/svt_lyc/eva_bac/s-bac2011/images/crossing-over.jpg

http://imagesbiogeolfxm.free.fr/mitose/original/brassage%20intrachromosomique.jpg

crossing-over, enjambement, chiasma
brassage intrachromosomique en prophase 1
brassage interchromosomique en anaphase 1

images légendées : http://www.svtauclairjj.fr/meiose/anateloI.htm#

http://svt.ac-amiens.fr/archives_svt/info/analyses/jexplore/jexplore.htm

AM : Comparaison mitose & méiose / schéma

Schématiser en // une mitose & une méiose avec

• 2n=2, 4, 6...
  

  • différencier les pairs par la forme (taille et position du centromère)
• différencier les homologues (chromosomes paternel & maternels) par la couleur,
• marquer deux gènes, ex : groupe sg (A//B) et (H//h)

conclusion : https://youtu.be/qH4WUUQ5pOI

exposés

bilan de ce que nous avons fait depuis le début de l'année :

Theme 1 - The Earth in the Universe, life and evolution of life : a planet inhabited

§ Où la vie est-elle possible ? La vie est-elle possible sur une autre planète ?

1.1 - Conditions of life = manuel p 11 à 29

Activité 1 : Voyage virtuel dans l'univers / logiciel

Activité 2 : Comparaison des planètes de notre système solaire / tableau

Activité 3 : Classement des planètes de notre système solaire / Schéma

Bilan : les conditions de la vie : une particularité de la terre dans le système solaire

EV/ connaissances du système solaire

C/ Pour aller plus loin

§ La terre est la seule à abriter la vie, mais qu'est-ce que la vie ?

1.2 - Nature of life

1.2.1 - Biodiversity = manuel p 69 à 73

A1/ Sortie dans le parc pour évaluer de la biodiversité / quadra → google earth

A2/ Réalisation d'un herbier

EV / herbier

A3/ Définition de la biodiversité / diap+notes

A4/ Construction d’une échelle d’organisation du vivant

Bilan : La biodiversité, résultat et étape de l’évolution

C/ pour aller plus loin

comment les organismes sont-ils structurés ? Comment le vivant est-il organisé à l’échelle macroscopique ?

1.2.2 - Organisation macroscopique de la vie = manuel p 68 à 86

A1/ Système de référence en anatomie

A2/ Comparaison de différents vertébrés / dissections

A3/ Schématisation anatomique / diagramme de polarité

Bilan : organisation du vivant au niveau macroscopique

C/ Pour-suivre

§ quelle est la structure microscopique du vivant ? qu’est-ce qu’une cellule ? Quels sont les différents types de cellules du monde vivant ?

1.2.3 – Organisation microscopique (cellulaire) de la vie = manuel p 36 à 37, 40 à 46, 48

A1 : Observation de cellules au microscope optique

EV/ dessin d'observation

A2 : Histoire de la microscopie

A3 : Observation de cellules au microscope électronique

Bilan : la cellule, unité du vivant

§ Quelle est la composition chimique du vivant ?

quelle est la nature de la vie ?

§ quelle est la structure microscopique du vivant ?

 

1.2.3 – Organisation microscopique (cellulaire) de la vie

A1 : Observation de cellules au microscope optique

? Réaliser un dessin de deux cellules (une animale et une végétale) au microscope, légendez, titrez

? complétez votre échelle d’organisation du vivant

quelques images :

Paramecium 50 à 300 µm :

http://youtu.be/RloRJnj74EM ;

http://youtu.be/AglfOAwFRhI ;

http://youtu.be/fh_yjLppNAg ;

http://membres.multimania.fr/nabiga/animaux/ciliophores.html

cellules buccales humaines :

https://sites.google.com/a/liceofranco.org/svt/home/troisieme/3a-cahier-de-texte/Image1.jpg?attredirects=0

http://clg.lorris.svt.free.fr/IMG/jpg/1cellules_buccales.jpg

Elodea canadensis :

http://svt.stella.pagesperso-orange.fr/docs-2nde/Cellules-ADN/photosynth/3eme_exp.htm

https://growstore.fr/content/14-la-plante-un-etre-vivant

Comment expliquer la diversité des génomes, des gènes et de leurs allèles ?

Evaluation : prétest sur acquis de 1eS en génétique

© TS EV prétest genetique.odt

§ tous parents tous différents

Diap/ gene_parente diversite.odp

§ Comment expliquer la diversité des individus malgré leur parenté ?

Comment expliquer la diversité des génomes, des gènes et de leurs allèles ?

2.1/ L'évolution des génomes par brassage de gènes

En classe de seconde, une première approche de la diversité génétique a été effectuée.

En classe de première S, les mutations ont été étudiées à l'échelle moléculaire ainsi que leur contribution à la production de diversité génétique.

En classe terminale, on étudie les aspects génétiques de la sexualité en se limitant au cas des organismes pluricellulaires.

Dans la série « racontes-moi ta vie » Je vais vous raconter votre vie … à partir du début

2.1.1/ Brassage de gènes par fécondation

A1 : Observation de la fécondation / video

4'19'' fécondation : http://youtu.be/HTfEshpLikE

7'37'' repro humaine part2 : http://youtu.be/y4SFgYCMqAg

54'06'' miracle de la vie : http://youtu.be/L1QRdkyB0Ls

1h22'23'' odyssée de la vie : http://youtu.be/t2yHwTN7RxM

gamètes, fécondation, caryogamie, zygote,

[γαμ : game : mariage] [caryo : noyau]

A2 : Comparaison de caryotypes / photos

haploïde (n), diploïde (2n),

chromosomes homologues = autosomes / sexuels = gonosomes

formule chromosomique : n = nb de pair de chs

http://98.img.v4.skyrock.net/7240/19417240/pics/1027851660_1.gif

Inventaire des anomalies intersexuelles : http://pierrehenri.castel.free.fr/Articles/intersexualite.htm

Inventaire des anomalies chromosomiques (de structure et de nombre) http://atlasgeneticsoncology.org/Educ/PolyMecaFr.html

anomalies chromosomiques, polysomie

A3 : Cas des jumeaux

« vrais » = monozygotic in english = clones => 1 ! cellule œuf

« faux » = dizygotic in english => 2 cellules œufs

En japonais courant, on utilise plus souvent le mot 双子, ふたご, futago, enfant-double.ⁱ

一卵性双生児

いち-らん-せい-そう-せい-じ

ichi-ran-sei-sō-sei-ji

un-œuf-nature-jumeau (double-vie-nourrisson)

二卵性双生児

に-らん-せい-そう-せい-じ

ni-ran-sei-sō-sei-ji

deux-œuf-nature-jumeau (double-vie-nourrisson)

En chinois

vrais jumeaux : "des enfants doubles du même oeuf" 同卵双胞胎

faux jumeaux : "des enfants doubles d'oeufs différents" 异卵双胞胎.

A4 : Calculs de probabilités

Nb de combinaisons chromosomiques possibles différentes :

nombre de gamètes possibles (n=23) : nombre de gamètes possibles (n=23) : 2²³ = 8 388 608 gamètes possibles à partir d'une cellule souche humaine (ovogonie ou spermatogonie)

nombre de zygotes possibles (2n=46) : nombre de zygotes possibles (2n=46) : 2²³ x 2²³ = 7,036874418x10¹³ = 703 687 441 800 000 = sept cent mille milliards

Bilan : Brassage de gènes par fécondation

Au cours de la fécondation, un gamète (haploïde) mâle et un gamète (haploïde) femelle s'unissent : leur fusion conduit à un zygote (diploïde). Une partie de ces zygotes est viable et se développe mais la diversité génétique potentielle des zygotes est immense. Chaque zygote contient une combinaison unique et nouvelle d'allèles.

§ comment se forment les gamètes ?

la méiose est le nom donné à la division permettant de fabriquer des gamètes

différencier les homologues (chromosomes paternels & maternels) par la couleur, les pairs par la forme (taille et position du centromère)

2.1.2/ Brassage de gènes par Méiose

A1 : Observation de la méiose / microphotographies