jeudi 10 octobre 2013

A2/ Schématisation des étapes pétrograhiques / logiciel

logiciel subduction (Perez) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/subduction/subduction.htm

métabasalte+métagabbros contiennent des minéraux hydratés

éclogite faite de minéraux anhydres

=> métabasalte+métagabbros déshydratés

=>déshydratation croûte océanique

=> hydratation manteau lithosphrique continental susjacent

=> baisse du solidus (point du fusion)

=> fusion partielle des péridotites du manteau continental => plutonisme (granitoïdes, diorite) + volcanisme (rhyolite, andésites) continentaux = Accrétion continentale

A3/ répartition mondiale du volcanisme de subduction / site CNRS

http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/02_subduction/02_carte/carteok.htm

sch'bilan 2 © à partir de http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/rubrique.php3?id_rubrique=40&debut_page=10

113- Sismologie en profondeur

A1/ Etude de la répartition mondiale des séismes profonds / site CNRS

localisation des zones de subduction : http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/02_subduction/02_carte/carteok.htm

subduction = zone de convergence de plaques

séïsmicité + volcanisme particuliers de la subduction

reliefs négatifs = fosse, (bassin arrière-arc)

reliefs positifs = cordillère ou arc insulaire

A2/ Etude de la répartition des séismes et des isothermes / logiciels Sismolog + Educarte

TP / sismolog & Educarte : E:\1S COURS\TECTONIQUE\1S_TP_subduction_sismolog_educarte.odt

logiciel Tectoglob : http://pedagogie.ac-amiens.fr/svt/info/logiciels/Tectoglob/index.html

logiciel Educarte : http://www.edusismo.org/docs/outils/educarte/index.htm

mise en évidence du plan de Wadati Benioff : http://svt.ac-dijon.fr/dyn/IMG/Subduction_ocean_continent.jpg

isotherme d’une zone de subduction : http://artic.ac-besancon.fr/svt/act_ped/svt_lyc/eva_bac/s-bac2005/images/subduction.gif ; ; http://www.mescours.info/Image/svt/subduction_isotherme.jpg ; http://rigaudvelt.free.fr/BAC_ecrit/2005/05_liban_fichiers/image003.gif ; http://christian.nicollet.free.fr/page/enseignement/LicenceSN/isothermes.gif

=> lithosphère / asthénosphère;

=> lithosphère (océanique ou continentale) \ manteau

plan de Benioff

mercredi 9 octobre 2013

Il n'aura pas échappé à l'oeil observateur que les vitrines se transforment ... comme un cabinet de curiosités au XVIIIe, trouvailles et délires, du vrai ou du pas vrai (mais qu'est-ce que la Vérité ?), modélisation ou naturalisation, fossile ou faux air, ... peinture, sculpture, dessin, modelage, assemblage, ... tous les coups sont permis, toutes les matières aussi.

ça vous intéresse ? vous voudriez participer ?
Laissez un commentaire ici : il suffit de me dire qui vous êtes, comment vous joindre et quand vous voulez vous rendre disponible pour cela : lundi midi, mardi midi mercredi après-midi, jeudi midi .... et je choisirai le créneau le plus favorable pour qu'on puisse travailler ensemble,.. maxi à 12 personnes.

et quand les vitrines seront pleines ? ou quand on en aura marre ?
expos sur temps liturgiques dans le métro
décors de théâtre en fin d'année

T.Richard

A2/ Comptage de cellules / lames KOVA

comptage : http://www.didier-pol.net/3FERM-EXA.html#numlev

ou : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/enseig/seconde/euglene.html

comptage KOVA : http://www.didier-pol.net/3num.htm

la grille contient 1 µL, elle est divisée en 9 carrés de 9 cases chacun => 81 cases au total

On considère que les barres de séparation entre les cases contiennent l'équivalent de 9 cases => 90 cases au total

IL faut donc multiplier le nombre de cellules trouvées par case par 90 pour avoir le nombre de cellules par µL

pour aller plus loin : http://www.didier-pol.net/2dosglubl.htm

suivi fermentation : http://svt.ac-rouen.fr/biologie/cidre/fermentation/fermentation.htm

comptage Malassez: http://www.ac-versailles.fr/tpe/serie-s/yaourt/numeration_sur_lame.htm
http://www.viticulture-oenologie-formation.fr/vitioenoformlycee/champagnisation/comptagelevuresvivantesmalassez.htm

A3/ Compte-rendu par la démarche expérimentale

utiliser 4 FT : rédiger un CR, schématiser une expérience, réaliser un graphe, interpréter un graphe.

Introduction : pb → hyp (réponse provisoire au pb posé) → conséquences (de l'hypothèse) vérifiables (par l'expérience)

Matériel & méthodes : protocole expérimental (schéma)

Résultats & interprétation : résultats → tableau commun :

Milieu	Organique A	Minéral B	Organique A	Minéral B
Nombre de ¢ / µL	à la lumière, 25°C		à l'obscurité, 25°C
Euglène verte E1	900 ; 360 ; 1350; 900	650 ; 3150 ; 360 ; 650	1215	0
Euglène blanche E2	830;124 ; 450 ; 1350	107;0	1350 ; 990	0

→ graphe (disque ; histogramme ; courbe ?) → interprétation (traduction d'outils mathématique en terme biologique)

conclusion (infirmer ou confirmer l'hyp → discussion /auto ou hétérotrophie → ouverture = nouvelle question que pose la discussion)

impact lumière => rôle de la photosynthèse => autotrophie

mat organique inutile pour autotrophes (tube E1B // E2B) si lumière+minéraux (E1B à obscurité)

mt organique indispensable pour hétérotrophes [autre ; nourriture] (E2A // B)

+=> rôle du patrimoine génétique (euglènes mutées) / métabolisme

mardi 8 octobre 2013

A5/ Modélisation de la convection / huiles colorées

modélisation convection (p 279)

http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/03_convection/03_pedago/00a.htm

animations sur la convection :

http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article133

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/college/perez/panaches.htm

http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-modelisation-de-la-convection.xml

http://www.gps.caltech.edu/~gurnis/Movies/movies-more.html3

différence convection / conduction :

convection = mouvement de matière sous l'effet de la chaleur

≠ conduction = mouvement de chaleur dans la matière

A6/ Schématisation de l'expansion océanique / animations

Voir carnet de sortie

http://www.biologieenflash.net/sommaire.html → géologie interne → dorsale

http://svt.ac-rouen.fr/tice/rift/rift.htm

http://svt.ac-rouen.fr/tice/animations/tectonique/expansion.htm

Convection, dorsale, rift, croûte basaltes+gabbro

B112/ Expansion et accrétion océanique

Au début des années 1960, les découvertes de la topographie océanique et des variations du flux thermique permettent d’imaginer une expansion océanique par accrétion de matériau remontant à l’axe des dorsales, conséquence d’une convection profonde.

La mise en évidence de bandes d’anomalies magnétiques symétriques par rapport à l’axe des dorsales océaniques, corrélables avec les phénomènes d’inversion des pôles magnétiques (connus depuis le début du siècle), permet d’éprouver l'hypothèse de Wegener et de calculer des vitesses d’expansion océaniques.

Mots clefs : Topographie océanique, flux thermique, magnétisme des roches (magnétite, point de Curie), anomalies, expansion, accrétion, dorsale, convection, vitesse d'expansion

Glossaire : http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/lexGeol.htm#S

B13/ Métamorphisme de subduction

Les chaînes de montagnes présentent souvent les traces d'un domaine océanique disparu (ophiolites) et d'anciennes marges continentales passives. La « suture » de matériaux océaniques résulte de l'affrontement de deux lithosphères continentales (collision). Tandis que l'essentiel de la lithosphère continentale continue de subduire, la partie supérieure de la croûte s'épaissit par empilement de nappes dans la zone de contact entre les deux plaques. Les matériaux océaniques et continentaux montrent les traces d'une transformation minéralogique (métamorphisme) à grande profondeur au cours de la subduction. La différence de densité entre l'asthénosphère et la lithosphère océanique âgée est la principale cause de la subduction. En s'éloignant de la dorsale, la lithosphère océanique se refroidit et s'épaissit. L'augmentation de sa densité au-delà d'un seuil d'équilibre explique son plongement dans l'asthénosphère. En surface, son âge n'excède pas 200 Ma.

Les indices de subduction ou de collision doivent pouvoir être reconnus sur divers types de documents. La succession est présentée comme un scénario type, jamais parfaitement réalisé sur le terrain. Le rôle moteur de la traction par la lithosphère océanique plongeante complète la compréhension de la tectonique des plaques.

Lexique : http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/lexGeol.htm#S

schéma-bilan 2 ©

C/ Modélisation des structures cristallines / logiciels www

modélisation structures moléculaires minérales / Merkel : http://www.le.ac.uk/eg/spg3/atomic.html bn

modélisation des formes cristallines: http://webmineral.com/crystall.shtml

glaucophane : http://webmineral.com/jmol/structure.php?id=Glaucophane

calcite : http://webmineral.com/jmol/structure.php?id=Calcite

librairie de molécules :

quartz : http://www.librairiedemolecules.education.fr/molecule.php?idmol=242

aragonite : http://www.librairiedemolecules.education.fr/molecule.php?idmol=246

feldspath : http://www.librairiedemolecules.education.fr/molecule.php?idmol=245

olivine : http://www.librairiedemolecules.education.fr/molecule.php?idmol=244

atlas de cristallologie : http://www.mineralogie.org/base-de-donnees-p1-2.htm

§ Quelle est l'origine du volcanisme continental ?

1.4/ Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux

A1/ Calculs sur les conditions pour produire un magma / diagrammes de ©

à partir des diagrammes de phases de la péridotite et magmatisme : http://www.tulane.edu/~sanelson/eens211/earths_interior.htm

=> peu de fusion dans le manteau

lundi 7 octobre 2013

Pour la Science - Actualité - La caféine, un frein au développement cérébral ?

Certains neurones du fœtus et du souriceau (en rouge) migrent moins vite vers l’hippocampe, une zone essentielle pour la mémoire, lorsque la souris mère a absorbé régulièrement de la caféine.

Pour la Science - Des nanomédicaments pour le cerveau

Pour la Science - Actualité - Quand le logo entre dans votre cerveau

Pour la Science - Actualité - Pourquoi les bébés sont-ils à croquer?

« Je vais te manger ! » « Tu es à croquer ! » Quel parent n'a jamais dit cela à son bébé ? À tel point que, selon les psychanalystes, l'enfant en concevrait même une angoisse de dévoration, c'est-à-dire une peur primitive d'être mangé.

Mais ces mots ne sont-ils que plaisanterie ? Des chercheurs canadiens ont placé de jeunes mamans dans un scanner, pendant qu'on leur faisait sentir des odeurs de bébés (qui n'étaient pas les leurs). Comparativement à des femmes n'ayant jamais eu d'enfants, leur cerveau s'est illuminé dans une région habituellement stimulée lorsque nous mangeons notre plat préféré : le noyau caudé, une structure essentielle liée au plaisir, qu'il s'agisse de nourriture, de sexe ou de drogues.

Le cerveau des mères semble donc acquérir le goût des bébés, que ce soit à cause de modifications hormonales liées à l'enfantement, ou de l'amour ressenti de façon répété au contact de leur nourrisson. Il y aurait presque de quoi devenir accro aux bébés. Mais guettez bien la lueur d'inquiétude dans son regard lorsqu'il vous répondra: « Dis, maman, c'est vrai que tu veux me manger ? »

Les mouvements des gènes observés in vivo

Certaines régions de l'ADN sont très mobiles et participent ainsi au contrôle de l'expression génétique par leurs mouvements dynamiques. L'équipe de Maria‐Elena Torres‐Padilla, directrice de recherche Inserm, à l'Institut de génétique et de biologie moléculaire et cellulaire (Inserm/CNRS/Université de Strasbourg) vient de développer une méthode permettant d'observer l'organisation et les mouvements du génome dans le temps et l'espace. Les chercheurs sont parvenus à marquer puis suivre des gènes parentaux au cours de divisions cellulaires. Cette nouvelle méthode constitue un atout majeur pour comprendre les processus qui en découlent pour la régulation des gènes.
Ces résultats sont publiés le 6 octobre 2013 sur le site de revueNature Structural & Molecular Biology

Téléchargez le communiqué de presse :

Références :

Live visualization of chromatin dynamics using fluorescent
TALEs
Yusuke Miyanari, Céline Ziegler-Birling and Maria-Elena Torres-Padilla

Institut de Génétique et de Biologie Moléculaire et Cellulaire, Centre National de la Recherche
Scientifique/Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale U964, Université de Strasbourg,
F-67404 Illkirch, France.

Nature Structural and molecular biology, 6 octobre 2013
Consulter le site web

http://www2.cnrs.fr/presse/communique/3257.htm

A3/ Mise en évidence du paléomagnétisme océanique / Google earth

TP dorsales et paleomagnétisme sur Google earth

Dossier paléomagnétisme sur : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article324 : F:\1S COURS\TECTONIQUE\Magnetisme_et_paleomagnetisme.kmz

+ fiche technique d'utilisation de Google earth : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/bankact/index.php?m=1&sm=1

autre ressource : http://acces.inrp.fr/eduterre-usages/ressources_gge/magnetisme

anomalies magnétiques,

=> la corrélation entre les anomalies magnétiques découvertes sur le plancher océanique et la connaissance plus ancienne de l’existence d’inversion des pôles magnétiques confirma l’hypothèse de l’expansion océanique.

Mine des Malécots : http://goo.gl/maps/sEkk4

Beaulieu : http://www.geoportail.gouv.fr/accueil?c=-0.6117019895873939,47.31647159848192&z=0.000034691311609714584&l=ORTHOIMAGERY.ORTHOPHOTOS$GEOPORTAIL:OGC:WMTS(1)&l=GEOGRAPHICALGRIDSYSTEMS.MAPS.3D$GEOPORTAIL:OGC:WMTS@aggregate(1)&permalink=yes%3D%3D
(c) 2012 www.geoportail.fr

→ carnet de sortie : F:\1S COURS\TECTONIQUE\1S sortie_geol.odp