1/ A LA RECHERCHE DU PASSÉ GÉOLOGIQUE DE NOTRE PLANÈTE

L’enseignement de spécialité en classe de première a permis de découvrir les principaux aspects de la dynamique terrestre en étudiant la structure du globe et quelques caractéristiques de la mobilité horizontale de la lithosphère, ainsi est acquise une compréhension globale de la dynamique terrestre.

Le programme de la classe terminale vise à renforcer cette compréhension des géosciences en développant, dans une première partie, la dimension temporelle des études géologiques. Il importe de comprendre comment un objet géologique, quelles que soient ses dimensions, témoigne d’une histoire que l’on peut reconstituer par l’application de méthodes chronologiques. Cette étude temporelle permet de comprendre comment a été établie l’échelle internationale des temps géologiques et combien l’histoire de la Terre et l’histoire de la vie sont indissociables. Les dimensions spatiale et temporelle sont présentes dans l’étude des paléogéographies de la Terre. Les traces des mobilités tectoniques passées sont alors découvertes et interprétées. Elles conduisent à une compréhension plus précise des grands objets de la géologie mondiale.

1,1/ LES TRACES DU PASSÉ MOUVEMENTÉ DE LA TERRE

Objectifs : mobiliser les acquis de la classe de première sur la tectonique globale actuelle (notamment les marqueurs de collision ou d’extension) pour reconstituer l’histoire géologique de la Terre et notamment sa paléogéographie.

Liens : enseignement de spécialité de SVT en classe de première : dynamique de la lithosphère.

1,1,1/ Des domaines continentaux révélant des âges variés : cycles orogéniques

orogénèse : De l’allemand Orogen, néologisme créé par le géologue autrichien Leopold Kober en 1921 à partir du grec ancien ὄρος [óros « montagne »] + γεννα̃ν [gennan « engendrer »].

1/ Orogénèses françaises

Recenser et organiser les informations chronologiques sur les formations magmatiques et métamorphiques, figurant sur une carte de France au 10^-6.

Manuel p.161ⁱ + p.489

carte géologique de France

carte géologique sur geoportail

cartes géologiques sur infoterre

5 montagnes

3 cycles : Alpin, hercynien= varisque, cadomien

2/ Orogénèses mondiales

Observer la carte géologique mondiale afin d’identifier quelques ceintures orogéniques.

p.160ⁱⁱ + p.490

cartes géologiques sur one geology

temps	Période	Orogenèse	Continent
-66-145	Crétacé	Laramienne	Amérique
-145-200	Jurassique	Cimmérienne	Asie
-200-250	Trias	Alpine	Europe
-250-300 -300-360 -360-420	Permien  Carbonifère Dévonien	Hercynienne = Varisque	Europe
-420-443 -443-485 -485-541	Silurien Ordovicien Cambrien	Calédonienne	Europe
-541-4500	Précambrien	Cadomienne	Europe
-541-1000	Neoprotérozoïque	Panafricaine = Brésilienne	Amérique + Afrique
-1000-1600	Mésoprotérozoïque	Mayoumbienne	Afrique
-1600-2500	Paléoprotérozoïque	Icartienne = Eburnéene	Europe + Afrique
-2500-2800	Néoarchéen	Libérienne	Afrique
-2800-3200	Mésoarchéen	Léonienne	Afrique

• Les continents associent des domaines d’âges différents. Ils portent des reliquats d’anciennes chaînes de montagnes (ou ceintures orogéniques) issues de cycles orogéniques successifs.

3/ cycle orogénique

FH > FV => orogénèse, croissance

FH = FV => blocage de chaîne

FH < FV => érosion

i p161 q2/ Indices géologiques typiques d’une ceinture orogénique : roches les plus anciennes, chaînes de montagnes, roches magmatiques et métamorphiques, failles inverses, nappes de charriages, ...

ii p161 q1/ La carte géologique mondiale révèle des traces de nombreuses orogenèses [oro- : montagne « oros » ὄρος + genèse : naître « gígnomai » γίγνομαι] :

Période

Orogenèse

Continent

Crétacé

Laramienne

Amérique

Jurassique

Cimmérienne

Asie

Trias

Alpine

Europe

Dévonien Permien 

Hercynienne = Varisque

Europe

Cambrien

Calédonienne

Europe

Précambrien 

Cadomienne

Europe

Neoprotérozoïque

Panafricaine = Brésilienne

Amérique + Afrique

Mésoprotérozoïque

Mayoumbienne

Afrique

Paléoprotérozoïque

Icartienne = Eburnéene

Europe + Afrique

Néoarchéen

Libérienne

Afrique

Mésoarchéen

Léonienne

Afrique

p161 3/ la correspondance des structures de part et d’autre de certains océans témoignent du déplacement des masses continentales

sortie Géologique

Départ le lundi 7 septembre à 8h15. Retour le mercredi 9 septembre à 16h.

Le parcours : vallée du Rioumajou - grotte Lude de Courtine - cirque de Barrossa ... (marches et visites seront programmées en fonction de la météo du moment) : https://maps.app.goo.gl/Ps3Hr8nB9xpWZV449

Le logement et la restauration : grange de château Roland (il faut prévoir un pique nique pour lundi midi pour les élèves externes ou ne mangeant pas à la cantine le lundi)

Le coût total par élève est de 100€ (comprenant transport, hébergement et restauration). En déduisant la pension, il reste à régler entre 70 et 88€ selon le statut de chacun (INT : 76€ ; DP5 : 88€ ; DP4 : 94€)

Matériel à prévoir : des affaires chaudes (polaire et coupe vent), de quoi prendre notes et croquis (+ crayons de couleur), marcher (bonnes chaussures & chaussettes pour les randonnées), dormir (sac de couchage, oreiller) et se laver (serviette de toilette, savon, dentifrice et brosse à dents), un petit sac à dos pour transporter eau et nourriture pendant les randonnées. Pour l'Espagne, chaque élèves devra avoir sur lui une carte d'identité, une Carte Européenne d'Assurance Maladie (https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F34441) et une autorisation de sortie du territoire (à remplir et imprimer sur https://www.service-public.fr/simulateur/calcul/15646-01) signée des parents.

lacs des pyrénnées : https://www.lacsdespyrenees.com/lac-192-Lac%20de%20Barroude.html

les sites consacrés aux cirques de Barrossa/Baroude :

http://cirquedebarrosa.free.fr/geologiebarroude.htm

http://cirquedebarrosa.free.fr/phvalleegela.htm

http://cirquedebarrosa.free.fr/phlbrietmurrbarr.htm

http://cirquedebarrosa.free.fr/phnappecharr.htm

http://cirquedebarrosa.free.fr/

la lherzolite de Moncaup : http://cirquedebarrosa.free.fr/montchauve.htm

cartes :

https://goo.gl/maps/W6rc3ia99wSGUWnA9

http://infoterre.brgm.fr/viewer/MainTileForward.do

https://www.geoportail.gouv.fr/carte?c=0.18169335041699833,42.739873115105354&z=14&l0=ORTHOIMAGERY.ORTHOPHOTOS::GEOPORTAIL:OGC:WMTS(1)&l1=GEOGRAPHICALGRIDSYSTEMS.MAPS::GEOPORTAIL:OGC:WMTS(1)&l2=GEOLOGY.GEOLOGY::EXTERNAL:OGC:EXTERNALWMS(1;g)&l3=GEOGRAPHICALGRIDSYSTEMS.MAPS.SCAN25TOUR.CV::GEOPORTAIL:OGC:WMTS(1)&permalink=yes

Thèse / Champ de déformation du socle paléozoïque des Pyrénées : November 2016 :https://www.researchgate.net/publication/314205022_Champ_de_deformation_du_socle_paleozoique_des_Pyrenees

1troduction

• emploi du temps :

  • 2° : 1h30 SVT (+ 1h DNL)

  • 1° : 1h sciences SVT (+ 4h spécialité SVT + 1h DNL)

  • T° : 1h sciences SVT (+ 6h spécialité SVT + 1h DNL)

Matériel

• crayons, de couleur, ...

• photocopies à compléter-colorier

• cahier ou classeur

• blog "SVTR" : http://biogeologue.blogspot.fr/ tout ce qui est à l'écran s'y retrouve, ce qui ne veut pas dire que tout y est

• manuel : outil de travail personnel

Méthode

• autonomie (# liberté # épée à double tranchant)

  • autonomie du cartable => organisation du cahier ou classeur :

    • prises de notes de cours

    • documents distribués

    • comptes rendus de tp

    • essais d'exercices du manuel

    • évaluations

    • fiches techniques

  • autonomie en cours => prise de notes :

    • prendre des notes = exercice cérébromanuel difficile

    • écouter avec attention ≠ entendre avec distraction

    • sélectionner ce qu'il faut noter

    • écrire et placer intelligemment les mots

    • ne pas perdre le fil

    • ne jamais faire de phrases

    • ut abrév°

    • garder la mise en forme (sur/souligner, couleurs...) pour la mémomaison

  • autonomie hors cours => devoirs du soir

    • revoir ses notes avec blog + manuel

    • faire des fiches de révision avec notes + blog + manuel

    • préparer les devoirs avec les exercices du manuel

  • autonomie en tp => comptes-rendus :

    • prise de notes pour y voir clair

    • prendre en main la manipulation

    • rédiger un compte rendu (pour notation éventuelle)

• évaluation :

  • DS & BB, pour se préparer au BAC

  • compte-rendus de TP pour se préparer à l'ECE = TP BAC

  • petits tests de connaissances, QCM

  • évaluer ses compétences / capacités / savoirs faire

  • exposés pour l'oral DNL et grOrâl

• ma façon de noter le plan, les couleurs :

la démarche : mise en situation → pb → activités → bilan → sitothèque → évaluation

1/ Titres de chap = prg

1,1/ Titre de souschap = prg

1,1,1/ titre de sousouschap

(111)1/ ‘tites parties interchangeables

Les consignes, les liens, les docs

Connaissances = je sais = notions = ce qu’il faut savoir

Capacités = je fais = compétences = ce qu’il faut savoir faire

dates

• programme SVT : 3 boîtes : vie & terre / biodiv & devdur / corps & santé :

	SVT 2°	Spécialité SVT 1°	Spécialité SVT T°
La Terre, la vie et l’organisation du vivant	L’organisation fonctionnelle du vivant Biodiversité, résultat et étape de l’évolution	Transmission, variation et expression du patrimoine génétique La dynamique interne de la Terre	Génétique et évolution À la recherche du passé géologique de notre planète
Les enjeux contemporains de la planète	Géosciences et dynamique des paysages Agrosystèmes et développement durable	Écosystèmes et services environnementaux	De la plante sauvage à la plante domestiquée Les climats de la Terre
Corps humain et santé	Procréation et sexualité humaine Microorganismes et santé	Variation génétique et santé Le fonctionnement du système immunitaire humain	Comportements, mouvement et système nerveux

Enseignement scientifique 1° en SVT	Enseignement scientifique T° en SVT
1 - Une longue histoire de la matière 2 - Le Soleil, notre source d’énergie 3 - La Terre, un astre singulier 4 - Son et musique, porteurs d’information 5 - Projet expérimental et numérique	Thème 1 : Science, climat et société Thème 2 : Le futur des énergies Thème 3 : Une histoire du vivant

en bref :

2°	1°es	1°spé	T°es	T°spé
geologie vivant evolution sexualite microbio	matière énergie terre son	geologie immunologie genetique sante ecologie	climats énergie évolution	geologie plantes genetique neurologie climats

Topographic maps & profiles

video 4'52" : https://youtu.be/rJru71-b61Y?si=-JRVGKG_AkIF29gy How to Draw Cross Section Topographic Profiles

text & practise : https://serc.carleton.edu/mathyouneed/slope/topoprofile.html

video 10’05 : https://youtu.be/L1AWNR-Y0pQ?si=5WJaOtFURUew7Mpo : Understanding Topographic Maps : In this video we begin by looking at a topographic map of Pikes Peak in Colorado. I then build a clay model of a mountain and create cross sections representing different elevation layers. Using these layers we trace out the contour lines of the mountain to show how a three dimensional image of a landform can be mapped out on a topographic map.