jeudi 7 mai 2020

3/ Datation absolue par radioactivité

Le premier lien vers un manuel en ligne ne fonctionne déjà plus: merci aux éditeurs pour leur grande générosité !

La découverte de la radioactivité a la fin du XIX° siècle a contribué a résoudre la question de la datation de l'age de la Terre en remettant en question les dogmes précédents. Comment la radioactivité a-t-elle permis de déterminer l'âge de la Terre avec précision ? 

Réponses :

1/ Donner le nom du phénomène naturel sur lequel repose la radiochronologie (docs. 1, 2 et 3).
la désintégration radioactive
2/ Expliquer comment cette propriété de la matière permet d’accéder à une datation (docs. 1 et 2).
proportionnelle au temps
3/ Déterminer quels couples d’isotopes sont pertinents pour donner un âge à la Terre (doc. 1).
il faut t/2 > 4 Ga donc K/Ar (12Ga) ; Rb/Sr (49Ga) ; Sm/Nd (106Ga) ; U238/Pb (4,47Ga)
4/ Expliquer pourquoi dater n’importe quel minéral ne revient pas à déterminer l’âge de la Terre (doc. 1).
certains minéraux sont nés après la naissance de la terre
5/ Déterminer l’âge des météorites après avoir tracé le graphique et appliqué la formule (doc. 3).
âge = 4 488 604 753,34 ans = 4,48 Ga

6/ Doc. 1 Expliquez pourquoi on peut qualifier un système (élément père-élément fils) de chronomètre radioactif.
Au cours du temps, les éléments pères se désintègrent, Le nombre d’atomes pères diminue selon une loi exponentielle
La désintégration des éléments radioactifs en fonction du temps étant régulière on peut dater le système en fonction du nombre d’éléments restant depuis la fermeture du système
7/ Doc. 2 & 4 Précisez les différentes étapes de la méthode utilisée par Patterson pour dater la formation de la Terre.
Tracer l’isochrone → pente → coef dir → formule
8/ doc3 : Justifiez l’intérêt d’utiliser des météorites pour déterminer l’âge de la Terre.
La Terre et les météorites ayant été formées par l'agglomération des particules de la même nébuleuse (nébuleuse solaire), elles ont des compositions et des âges similaires.
L’âge de la Terre est d’un ordre de grandeur sans rapport avec la vie humaine. Sa compréhension progressive met en œuvre des arguments variés. Au cours de l’histoire des sciences, plusieurs arguments ont été utilisés pour aboutir à la connaissance actuelle de l’âge de la Terre : temps de refroidissement, empilements sédimentaires, évolution biologique, radioactivité. L’âge de la Terre aujourd’hui précisément déterminé est de 4,57.109 ans.

3,1,2/ Hormones et reproduction humaine

3,1,2,2/ Hormones humaines de la reproduction

1/ Dosages d’hormones sexuelles humaines

Matériel : ordinateur + logiciel microsoft excel ou libre office calc + fiche techniques (ci-dessous) + fichier de données (sur le cloud ou GEPI)
  • Réaliser un tableau ou un graphique avec Excel : (doc, odt, pdf)
  • Réaliser un tableau ou un graphique avec Excel 2007 (version 24/10/2009) : Débutant (docodtpdf) Avancé (docodtpdf)
  • Réaliser un tableau ou un graphique avec LibreOffice (version 03/06/2012) : Débutant (docodtpdf) Avancé (docodtpdf)
Méthode :
  1. Copier le fichier « sex_hormones » du serveur classe / travail / SVT
  2. coller sur serveur ou ordi perso
  3. ouvrir avec office calc (format ods) ou excel (format xls)
  4. Lire les 6 pages de tableaux (y compris leur titre)
  5. Construire des graphiques judicieusement à partir des données
  6. Interpréter chaque graphique
  7. Produire un document texte avec graphiques et interprétation de la page « hormones grossesse »
  8. Envoyer par mail votre compte-rendu pour correction → note sur GEPI
    vous serez évalué sur le choix du graphe (type), titre, légende, interprétation, mise en page

mercredi 6 mai 2020

 5.1.2 Système d’échange

A1 : comparaison de surfaces d'échanges / tableaux


Problèmes : Comment l’organisation de la plante lui permet-elle, tout en étant fixée, de
  1. puiser dans l’air suffisamment d’éléments nutritifs ?
  2. puiser dans le sol suffisamment d’éléments nutritifs ?
  3. faire circuler suffisamment d’éléments nutritifs des racines vers les feuilles ?
Les échanges gazeux se font entre l’atmosphère et l’être vivant par des orifices ; à l’intérieur de l’organisme il existe des espaces gazeux ou se font les échanges, cependant les stomates (orifices) sont nombreux chez la plante, les échanges se font ensuite directement entre les espaces gazeux et les cellules ;
ils permettent :
◦ les échanges de la respiration, analogie avec les alvéoles pulmonaires : la surface d’échange est 50 à 80 fois plus importante que chez l’Homme ;
◦ mais surtout l’absorption du CO2 , un élément nutritif de la plante indispensable à la synthèse de matière organique par la photosynthèse, analogie avec l’intestin : la surface d’échange est 20 à 60 fois plus importante que chez l’Homme.
Chez le mammifère il existe seulement deux types d’orifices (les narines et la bouche chez l’Homme), les échanges se font indirectement entre les alvéoles et les cellules : les gaz sont transportés par le sang.
 
L’entrée de l’eau et des sels minéraux se fait au niveau de grandes surfaces externes et souterraines chez les végétaux directement au contact de ces ressources, la surface d’échange est 70 à 200 fois plus importante que celle de l’Homme ; internes chez les mammifères qui doivent se déplacer pour les rechercher dans leur environnement.
La plante utilisant une énergie ubiquiste [ubique : partout] n’a pas besoin de se déplacer à sa recherche, elle peut donc être fixée, cependant son flux faible l’oblige à développer un grand nombre de feuilles et une surface d’échange très grande pour absorber le CO2 nécessaire à la photosynthèse.
Pour se procurer l’eau et les sels minéraux, elle doit développer des surfaces d’échanges qui vont puiser directement ces molécules à la source, c’est à dire dans le sol où ces ressources sont rares, elle développe de longues racines et de grandes surfaces d’échanges.
D’autre part, les racines permettent à la plante de résister à la prise au vent, si elle n’était pas fixée elle ne pourrait pas se maintenir droite.
En utilisant l’énergie solaire, la plante présente des surfaces d’échanges et une forme adaptées à la vie fixée.

Comment les végétaux échangent-ils des gaz avec l'air ?


A2 : Observation d'épiderme foliaire / microscope

Réalisation des empreintes des surfaces foliaires du végétal étudié avec du vernis ou Prélevement des lambeaux d’épiderme des deux faces de la feuille (face supérieure et face inférieure) :
dessin – titre – grossissement - légende :
cellule épidermique, cellule stomatique, ostiole
Observation ou réalisation des coupe de feuille et repérage des chambres sous-stomatiques et des vaisseaux :
dessin – titre – grossissement - légende :
chambre sous-stomatique, cuticule, épiderme

Comment les végétaux échangent-ils des minéraux et de l'eau avec le sol ?


A3 : Observation de coupes de racines / microscope

Observation microscopique de poils absorbants :
dessin – titre – grossissement – légende :
épiderme, poil absorbant
Observation ou Réalisation de coupe transversales de racine - repérage des vaisseaux :
Racine placée 5 à 30' dans un colorant – microscope
absorption de l'eau et des minéraux par la racine

Bilan : Processus trophiques angiospermes

Les caractéristiques de la plante sont en rapport avec la vie fixée à l'interface sol/air dans un milieu variable au cours du temps. Elle développe des surfaces d'échanges de grande dimension avec l'atmosphère (échanges de gaz, capture de la lumière) et avec le sol (échange d'eau et d'ions).
Des systèmes conducteurs (xylème, pour la sève brute, phloème pour la sève élaborée) permettent les circulations de matières dans la plante, notamment entre systèmes aérien et souterrain.
notions clefs :
coupe anatomique
deux grands types de tissus conducteurs
échanges de gaz, capture de la lumière
échange d'eau et d'ions
systèmes conducteurs
systèmes aérien et souterrain

lundi 4 mai 2020

5- La vie plantée des végétaux


A0 : plantons

graines, terreau, bacs
C’est le printemps ! Tentez quelques plantations pour fêter ça, arrosez régulièrement car la graine a besoin de s’imbiber au début pour pouvoir germer. Soyez patients et observateur, ça va pousser ...

Introduction : qu'est-ce qu'une plante ?

Débroussaillage classificateur systématique

Pour vous qui suis-je ? Pour vous qu'est-ce qu'une plante ? Faites un petit brain storming pour « planter » le décor

§ comment fait-on un test de séropositivité ?

Tests de séropositivité

Le test de dépistage du SIDA comme du Corona se fait en différentes étapes, de plus en plus complexes donc précises mais chères, donc que l’on effectue en cas de séropositivité suspectée : Ouchterlony → ELISA → WESTERN BLOT
si le test d’Ouchterlony est positif on effectue le test ELISA :
  1. Mettre en contact le serum (sang sans globules) du patient à tester avec les antigènes (morceaux de VIH, de COV2…)
  2. Rincer pour éliminer tout ce qui n’est pas fixé, si le serum à tester contient des anticorps contre l’antigène, ces anticorps vont se fixer à l’antigène et donner des complexes immuns, invisibles à l’oeil nu, d’où la suite du test :
  3. Ajouter des anticorps-traceurs reconnaissant les complexes immuns
  4. Rincer pour éliminer tout ce qui n’est pas fixé, si les complexes immuns se sont formés, les anticorps-traceurs restent fixés
  5. Ajouter le révélateur : les anticorps-traceurs sont des anticorps sur lesquels on a fixé une enzyme, le révélateur est un substrat de l’enzyme, la réaction est colorée. Si l’enzyme rencontre son substrat une couleur apparaît : on peut donc voir qu’il y a eu réaction
Logiciel ELISA de Fusin à télécharger : http://svt.ac-rouen.fr/perso/documents.htm → TP à effectuer virtuellement en cliquant à la souris
si ELISA positif avec le sérum du patient => Ac dans sérum = séropositivité
si ELISA est positif on effectue le WESTERN BLOT