Ds enseignement scientifique SVT sur les deux derniers chapitres : photosynthèse ; datation absolue
2.3 - Une conversion biologique de l’énergie solaire : la photosynthèse
3.2 - L’histoire de l’âge de la Terre
lundi 22 mai 2023
mercredi 17 mai 2023
III/ Corps humain et santé
chapitre à réviser pour le DS : 3/ Biodiversité, résultat et étape de l’évolution
QCM pour s'entraîner : https://www.qcm-svt.fr/QCM/public-seconde.php
§ Bb nuages / pixar : https://youtu.be/PfyJQEIsMt0
4/ Procréation et sexualité humaine
lundi 15 mai 2023
? Quiz: Photosynthesis In Green Plants! : https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=photosynthesis-1
video 3'54: Photosynthesis Intro and Light-Dependent Reactions https://youtu.be/Le7KOX91w7U
video 7'58 : Explore one of the most fascinating processes plants can do: photosynthesis! In this Amoeba Sisters updated photosynthesis video, you will find a general overview of the light dependent and light independent reactions (Calvin Cycle) and how they work together to ultimately produce glucose. This video also compares the photosynthesis equation to the equation in cellular respiration. https://youtu.be/CMiPYHNNg28
Animated Music Video 5'51 : Photosynthesis is a two-part process that starts with the light reactions. See, step-by-step, how the plant uses energy from the sun to produce ATP and NADPH, the energy-rich compounds needed to produce sugar in the Calvin cycle, part two of photosynthesis. Watch how oxygen gas is formed and released to the air during this process - the very oxygen that sustains life on Earth! Suitable for high school through college-level students. https://youtu.be/1D74e1BL_Jg
Animated Music Video 5'13 : Learn how the Calvin cycle, also called the light-independent reactions of photosynthesis, helps plants make glucose, the plants' major source of fuel. See how the plant uses carbon dioxide from the air, enzymes, and ATP and NADPH from the light reactions to produce the three carbon sugar G3P, the building block of glucose. The three phases of the Calvin cycle: Carbon Fixation, PGA Reduction, and the Regeneration of RuBP are described in a unique, exciting way. Suitable for high school through college-level students. https://youtu.be/CvtbMdM4Wfo
video 12'26 : Paul Andersen explains the process of photosynthesis by which plants and algae can convert carbon dioxide into useable sugar. He begins with a brief description of the chloroplast. He describes the major pigments in a plant (like chlorophyll a and b). He then describes both the light reaction and the Calvin cycle. He finishes with a discussion of photorespiration and strategies for avoiding this problem evolved in CAM and C4 plants. : https://youtu.be/g78utcLQrJ4
Photosynthesis Interactive games : https://biomanbio.com/HTML5GamesandLabs/PhotoRespgames/photointeractivehtml5page.html
? Quiz: A Basic Questions On DNA : https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=dna-quiz_6
Quiz 2: DNA Structure And Function : https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=ap-bio-ch-14-dna-structure-function_2dk
Listen : 18 Things You Should Know About Genetics is an animated film that presents fundamental background information about genetics, as well as offering some quirky but interesting facts about DNA, genes and genetics. It was created to be an upbeat, fun educational short film to initiate and draw interest to this sometimes daunting and seemingly complex subject matter. video 3'27 : http://youtu.be/bVk0twJYL6Y
N read : https://blog.nationalgeographic.org/2013/04/11/read-francis-cricks-6-million-letter-to-son-describing-dna/
The DNA molecule is shaped like a twisted ladder. : http://www.dnaftb.org/19/animation.html
vendredi 12 mai 2023
Ediacara news
Incapable de se déplacer, cet animal vieux de 550 millions d'années parvenait mystérieusement à choisir son lieu de vie
Par Joël Ignasse le 11.05.2023 à 12h16
Lecture 3 min.
Même s'il était incapable de se déplacer, il semble qu'Obamus coronatus (du nom de l'ancien président des Etats-Unis) pouvait choisir avec attention son lieu de villégiature selon des mécanismes encore mal compris.
Obamus coronatus (du nom de l'ancien président des Etats-Unis) vivait il y a 550 millions d'années sur le plancher des océans de l'Edicarien (-635 à -541 Ma). Mesurant un peu plus d'un centimètre de diamètre et ressemblant à un petit beignet torsadé, ses fossiles ont été retrouvés en grand nombre sur un site de l'outback australien devenu, depuis, le parc national de Nilpena Ediacara. Mais la distribution de ces spécimens semble être médiée par des facteurs environnementaux, ont constaté des paléontologues de l'Université Jules Bernstein de Californie à Riverside.
Des fossiles vieux de 550 millions d'années particulièrement bien préservés
Les océans de cette période de l'histoire de la Terre étaient très différents de ce qu'ils sont aujourd'hui. Plus chauds, ils contenaient plus d'oxygène et de nutriments et leurs fonds étaient tapissés d'une couche bactérienne et de plusieurs de matières organiques dont l'épaisseur variait selon les endroits. Sur ces fonds marins, des communautés d'animaux prospéraient. Sur le site de Nilpena Ediacara, ces communautés sont particulièrement bien préservés, car la zone a été recouverte par une épaisse couche de sédiments qui a protégé les fossiles dont l'empreinte est gravée sur un substrat de grès. Pour étudier Obamus coronatus, les chercheurs ont choisi de le comparer à deux autres espèces retrouvées sur la même place : Tribrachidium et Rugoconites, dont la forme est tout aussi déconcertante, avec une symétrie tri-radiale, quoiqu'ils soient un peu plus gros.
Les chercheurs ont remarqué que la distribution des deux dernières espèces était aléatoire et qu'elles pouvaient être trouvées vivant en compagnie d'autres organismes similaires, mais pas dans tous les cas. Obamus quant à lui se trouvait préférentiellement en compagnie d'autres obamus et dans des zones où le tapis microbien et organique était le plus épais. "C'est vraiment le premier exemple d'une créature édiacarienne sélective de l'habitat, le premier exemple d'un animal macroscopique faisant cela", a déclaré, dans un communiqué, Phillip C. Boan, premier auteur de l'étude publiée dans la revue Paleobiology.
Un comportement pas encore expliqué des scientifiques
Mais comment un animal qui vivait fixé sur les fonds marins faisait-il pour choisir son habitat et se rapprocher de ses semblables ? Pour les auteurs de l'étude, ce sont les larves qui devaient lui permettre de se propager et de choisir son habitat. Mais ils préviennent que ce n'est qu'une hypothèse non étayée et que grosso modo, ils n'en savent en fait rien. D'autres fossiles permettront peut-être d'éclairer cette question mais ce n'est pas certain. Et il est impossible d'essayer d'observer des animaux actuels pour avoir des réponses : la faune de l'édiacarien a disparu sans laisser de descendance.
En effet, ces animaux, dont le nom fait référence aux collines d'Ediacara en Australie où ont été retrouvés les premiers fossiles (d'autres de la même époque sont maintenant connus en Chine), ont expérimenté des formes et des stratégies jamais revues depuis. Ils ont disparu vers -543 millions d'années en raison d'une baisse de biodiversité pas complètement expliquée. Quelques centaines de milliers d'années plus tard, la vie connaîtra un nouvel épisode radiatif avec l'apparition d'une grande variété de formes représentées par la faune de Burgess et dont certaines ont perduré pour former les êtres vivants actuels.
2/ De la plante sauvage à la plante domestiquée
2,4/ La domestication des plantes
Partie pas à l’écrit : https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001799N.htm
Objectifs : comprendre comment l’humanité a domestiqué des espèces végétales variées afin d’optimiser leurs caractéristiques (rendement, facilité de récolte…) au détriment de leur diversité génétique initiale et de leur capacité à se reproduire sans l’intervention humaine.
De manière réciproque, la domestication végétale a aussi eu une influence sur l’humanité, l’évolution culturelle du régime alimentaire a entraîné une évolution biologique de populations humaines.
Liens : enseignement de SVT – classe de seconde : biodiversité, agrosystèmes ; enseignement de spécialité en classe de première : mutations, écosystèmes.
3.2 - L’histoire de l’âge de la Terre
bilan sur l'histoire de l'âge de la terre
2/ Datation absolue par radioactivité
https://www.lelivrescolaire.fr/page/6877555
pour le 26 mai :
Réalisez les calculs de l’âge des météorites à partir d'un tableur :
Renvoyer par mail le fichier "datation radio meteorites.ods" avec vos nom+prénom, la droite isochrone tracée à côté du tableau, la formule et la datation des météorites calculée
jeudi 11 mai 2023
Plusieurs définitions de l'espèce
video PH.Gouyon 3’20 : https://videos.reseau-canope.fr/corpus/lignees_d_especes-HD.mp4
: espèces, spéciation, critères phénotypiques & d'interfécondité
au programme de 6e : « La diversité des espèces est à la base de la biodiversité. Une espèce est un ensemble d'individus qui évoluent conjointement sur le plan héréditaire. »
Mayr donne de l'espèce la définition largement admise : « l'espèce représente un groupe de populations réellement ou potentiellement interfécondes et séparé reproductivement de tout autre groupe analogue. »
Conception biologique de l'espèce (BSC) = une espèce est un groupe de populations naturelles au sein desquelles les individus peuvent échanger du matériel génétique ; toute espèce est séparée des autres par des mécanismes d'isolement reproductif.
Conception phylogénétique de l'espèce (PSC) = concept cladistique = un groupe d'organismes qui peuvent être distingués d'autres groupes et auquel apartiennent les ancêtres et les descendants d'une lignée évolutive = le plus petit agrégat de populations identifiable par une combinaison unique d'états de caractères chez des individus comparables.
Conception évolutive de l'espèce (ESC) = une espèce est une lignée évolutive formée de populations ancestrales et de leurs descendants, qui est distincte des autres lignées évolutives et qui a son propre destin.
espèce = ensemble d'individus qui produisent une descendance fertile d'un point de rupture du flux généalogique juqu'au suivant.
« dans la nature il n’y a pas d’espèces : il n’apparait que des barrières de reproduction. Les espèces, c’est nous qui les créons à partir d’un modèle théorique » (G. Lecointre, professeur au Museum National d’Histoire Naturelle - Revue Espèces – n° 1 –septembre 2011) : http://www.especes.org/
espèce = ensemble d'individus qui produisent une descendance fertile d'un point de rupture du flux généalogique juqu'au suivant.
l'espèce est une réalité statistique, collective
2,4,1/ Sélection des plantes
2/ Histoire de sélection des plantes
Manuel p.260-261
Histoire de la domestication du blé
Identifiez le lieu, l’âge approximatif et les modifications génétiques à l’origine de la domestication du Maïs1 : histoire de la domestication des plantes : https://www.gnis-pedagogie.org/sujet/evolution-historique-selection/
mardi 9 mai 2023
2/ De la plante sauvage à la plante domestiquée
2,4/ La domestication des plantes
Partie pas à l’écrit : https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001799N.htm
Objectifs : comprendre comment l’humanité a domestiqué des espèces végétales variées afin d’optimiser leurs caractéristiques (rendement, facilité de récolte…) au détriment de leur diversité génétique initiale et de leur capacité à se reproduire sans l’intervention humaine.
De manière réciproque, la domestication végétale a aussi eu une influence sur l’humanité, l’évolution culturelle du régime alimentaire a entraîné une évolution biologique de populations humaines.
Liens : enseignement de SVT – classe de seconde : biodiversité, agrosystèmes ; enseignement de spécialité en classe de première : mutations, écosystèmes.
2,4,1/ Sélection des plantes
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