Correc test

correc cartes

comment les chromosomes portent-ils des informations ?

A6 : Elaboration d’un caryotype

© 3 caryotype.odg

AM : extraction de l'ADN à la cuisine

Manuel p27

ADN

Bilan : Chromosomes, gènes et informations génétiques

Mots clefs :

texte-bilan à copier sur manuel p35

agenda : test au prochain cours

§ comment se forment les gamètes ?

haploïde (n), diploïde (2n),

chromosomes homologues = autosomes / sexuels = gonosomes

formule chromosomique : n = nb de pair de chs

 

§ comment se forment les gamètes ?

la méiose est le nom donné à la division permettant de fabriquer des gamètes

différencier les homologues (chromosomes paternels & maternels) par la couleur, les pairs par la forme (taille et position du centromère)

2.1.2/ Brassage de gènes par Méiose

A1 : Observation de la méiose / microphotographies

http://dnb35.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/meiose/meiose.htm

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/meioseprep/meiose.htm

http://seedsaside.wordpress.com/2007/04/05/male-meiosis-in-onion/

http://www.vcbio.science.ru.nl/en/image-gallery/show/labels/PL0286/

http://danosky.wikispaces.com/Chapter+10+Meiosis+%26+Mendelian+Genetics

http://www.vcbio.science.ru.nl/image-gallery/show/labels/AN0098/

http://www.sbs.utexas.edu/levin/bio213/genetics/celldiv.html

http://artic.ac-besancon.fr/svt/act_ped/svt_lyc/eva_bac/s-bac2004/bac2004-asie.htm

http://eric.lacouture.free.fr/lycee/termS/term_TP1.htm

http://www.biologyexams4u.com/2013/03/major-events-in-meiosis_5914.html

phases pro-méta-ana-télo

A2 : zoom sur la phase 1 / microphotographies

Diaporama : meiose brassages.odp

http://www.scilproj.org/Chiasmata_400.jpg

http://www.ohio.edu/people/braselto/meiosis/images/dip.jpg

http://biology200.gsu.edu/houghton/2107%20'13/Figures/Chapter9/chiasmata.jpg

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSAcnzig2c3UW-m3YxE5Gu5l_lV7Ee01MYxnLe25H6plYt3CdALrQ

http://artic.ac-besancon.fr/svt/act_ped/svt_lyc/eva_bac/s-bac2011/images/crossing-over.jpg

http://imagesbiogeolfxm.free.fr/mitose/original/brassage%20intrachromosomique.jpg

crossing-over, enjambement, chiasma
brassage intrachromosomique en prophase 1
brassage interchromosomique en anaphase 1

images légendées : http://www.svtauclairjj.fr/meiose/anateloI.htm#

http://svt.ac-amiens.fr/archives_svt/info/analyses/jexplore/jexplore.htm

AM : Comparaison mitose & méiose / schéma

Schématiser en // une mitose & une méiose avec

• 2n=2, 4, 6...
  

  • différencier les pairs par la forme (taille et position du centromère)
• différencier les homologues (chromosomes paternel & maternels) par la couleur,
• marquer deux gènes, ex : groupe sg (A//B) et (H//h)

conclusion : https://youtu.be/qH4WUUQ5pOI

exposés

bilan de ce que nous avons fait depuis le début de l'année :

Theme 1 - The Earth in the Universe, life and evolution of life : a planet inhabited

§ Où la vie est-elle possible ? La vie est-elle possible sur une autre planète ?

1.1 - Conditions of life = manuel p 11 à 29

Activité 1 : Voyage virtuel dans l'univers / logiciel

Activité 2 : Comparaison des planètes de notre système solaire / tableau

Activité 3 : Classement des planètes de notre système solaire / Schéma

Bilan : les conditions de la vie : une particularité de la terre dans le système solaire

EV/ connaissances du système solaire

C/ Pour aller plus loin

§ La terre est la seule à abriter la vie, mais qu'est-ce que la vie ?

1.2 - Nature of life

1.2.1 - Biodiversity = manuel p 69 à 73

A1/ Sortie dans le parc pour évaluer de la biodiversité / quadra → google earth

A2/ Réalisation d'un herbier

EV / herbier

A3/ Définition de la biodiversité / diap+notes

A4/ Construction d’une échelle d’organisation du vivant

Bilan : La biodiversité, résultat et étape de l’évolution

C/ pour aller plus loin

comment les organismes sont-ils structurés ? Comment le vivant est-il organisé à l’échelle macroscopique ?

1.2.2 - Organisation macroscopique de la vie = manuel p 68 à 86

A1/ Système de référence en anatomie

A2/ Comparaison de différents vertébrés / dissections

A3/ Schématisation anatomique / diagramme de polarité

Bilan : organisation du vivant au niveau macroscopique

C/ Pour-suivre

§ quelle est la structure microscopique du vivant ? qu’est-ce qu’une cellule ? Quels sont les différents types de cellules du monde vivant ?

1.2.3 – Organisation microscopique (cellulaire) de la vie = manuel p 36 à 37, 40 à 46, 48

A1 : Observation de cellules au microscope optique

EV/ dessin d'observation

A2 : Histoire de la microscopie

A3 : Observation de cellules au microscope électronique

Bilan : la cellule, unité du vivant

§ Quelle est la composition chimique du vivant ?

quelle est la nature de la vie ?

§ quelle est la structure microscopique du vivant ?

 

1.2.3 – Organisation microscopique (cellulaire) de la vie

A1 : Observation de cellules au microscope optique

? Réaliser un dessin de deux cellules (une animale et une végétale) au microscope, légendez, titrez

? complétez votre échelle d’organisation du vivant

quelques images :

Paramecium 50 à 300 µm :

http://youtu.be/RloRJnj74EM ;

http://youtu.be/AglfOAwFRhI ;

http://youtu.be/fh_yjLppNAg ;

http://membres.multimania.fr/nabiga/animaux/ciliophores.html

cellules buccales humaines :

https://sites.google.com/a/liceofranco.org/svt/home/troisieme/3a-cahier-de-texte/Image1.jpg?attredirects=0

http://clg.lorris.svt.free.fr/IMG/jpg/1cellules_buccales.jpg

Elodea canadensis :

http://svt.stella.pagesperso-orange.fr/docs-2nde/Cellules-ADN/photosynth/3eme_exp.htm

https://growstore.fr/content/14-la-plante-un-etre-vivant

Comment expliquer la diversité des génomes, des gènes et de leurs allèles ?

Evaluation : prétest sur acquis de 1eS en génétique

© TS EV prétest genetique.odt

§ tous parents tous différents

Diap/ gene_parente diversite.odp

§ Comment expliquer la diversité des individus malgré leur parenté ?

Comment expliquer la diversité des génomes, des gènes et de leurs allèles ?

2.1/ L'évolution des génomes par brassage de gènes

En classe de seconde, une première approche de la diversité génétique a été effectuée.

En classe de première S, les mutations ont été étudiées à l'échelle moléculaire ainsi que leur contribution à la production de diversité génétique.

En classe terminale, on étudie les aspects génétiques de la sexualité en se limitant au cas des organismes pluricellulaires.

Dans la série « racontes-moi ta vie » Je vais vous raconter votre vie … à partir du début

2.1.1/ Brassage de gènes par fécondation

A1 : Observation de la fécondation / video

4'19'' fécondation : http://youtu.be/HTfEshpLikE

7'37'' repro humaine part2 : http://youtu.be/y4SFgYCMqAg

54'06'' miracle de la vie : http://youtu.be/L1QRdkyB0Ls

1h22'23'' odyssée de la vie : http://youtu.be/t2yHwTN7RxM

gamètes, fécondation, caryogamie, zygote,

[γαμ : game : mariage] [caryo : noyau]

A2 : Comparaison de caryotypes / photos

haploïde (n), diploïde (2n),

chromosomes homologues = autosomes / sexuels = gonosomes

formule chromosomique : n = nb de pair de chs

http://98.img.v4.skyrock.net/7240/19417240/pics/1027851660_1.gif

Inventaire des anomalies intersexuelles : http://pierrehenri.castel.free.fr/Articles/intersexualite.htm

Inventaire des anomalies chromosomiques (de structure et de nombre) http://atlasgeneticsoncology.org/Educ/PolyMecaFr.html

anomalies chromosomiques, polysomie

A3 : Cas des jumeaux

« vrais » = monozygotic in english = clones => 1 ! cellule œuf

« faux » = dizygotic in english => 2 cellules œufs

En japonais courant, on utilise plus souvent le mot 双子, ふたご, futago, enfant-double.ⁱ

一卵性双生児

いち-らん-せい-そう-せい-じ

ichi-ran-sei-sō-sei-ji

un-œuf-nature-jumeau (double-vie-nourrisson)

二卵性双生児

に-らん-せい-そう-せい-じ

ni-ran-sei-sō-sei-ji

deux-œuf-nature-jumeau (double-vie-nourrisson)

En chinois

vrais jumeaux : "des enfants doubles du même oeuf" 同卵双胞胎

faux jumeaux : "des enfants doubles d'oeufs différents" 异卵双胞胎.

A4 : Calculs de probabilités

Nb de combinaisons chromosomiques possibles différentes :

nombre de gamètes possibles (n=23) : nombre de gamètes possibles (n=23) : 2²³ = 8 388 608 gamètes possibles à partir d'une cellule souche humaine (ovogonie ou spermatogonie)

nombre de zygotes possibles (2n=46) : nombre de zygotes possibles (2n=46) : 2²³ x 2²³ = 7,036874418x10¹³ = 703 687 441 800 000 = sept cent mille milliards

Bilan : Brassage de gènes par fécondation

Au cours de la fécondation, un gamète (haploïde) mâle et un gamète (haploïde) femelle s'unissent : leur fusion conduit à un zygote (diploïde). Une partie de ces zygotes est viable et se développe mais la diversité génétique potentielle des zygotes est immense. Chaque zygote contient une combinaison unique et nouvelle d'allèles.

§ comment se forment les gamètes ?

la méiose est le nom donné à la division permettant de fabriquer des gamètes

différencier les homologues (chromosomes paternels & maternels) par la couleur, les pairs par la forme (taille et position du centromère)

2.1.2/ Brassage de gènes par Méiose

A1 : Observation de la méiose / microphotographies

§ quelle est la structure microscopique du vivant ? qu’est-ce qu’une cellule ?

A2 : Histoire de la microscopie

Microscopie.odp

http://www.spirit-science.fr/doc_humain/ADNmoleculaire.html

https://www.podcastscience.fm/dossiers/2014/01/23/lhistoire-des-microscopes/

http://micromonde.free.fr/histoire/

https://youtu.be/j6B-HYsvkvo

A3 : Observation de cellules au microscope électronique

Diap/cellule.odp

1 mm = 1 000 µm = 1 000 000 nm : http://www.cellsalive.com/howbig.htm

Les cellules sont les unités structurales et fonctionnelles de tous les êtres vivants. Toutes les cellules sont limitées par une membrane plasmique. Certaines cellules ont une paroi.

Toutes les cellules eucaryotes possèdent un noyau limité par une enveloppe. Les procaryotes, comme les bactéries, n'ont pas de véritable noyau, pas d'enveloppe nucléaire

les cellules eucaryotes possèdent des organites : noyau, chloroplaste, mitochondrie.

Chaque organite exerce dans la cellule une fonction particulière.

Les chloroplastes se trouvent uniquement dans les cellules chlorophylliennes.

Unicellulaires, pluricellulaires
eucaryote, procaryote [caryo : noyau]
organites cellulaires : mitochondries, chloroplastes, … :

http://www.healthvalue.net/files/mitochondrie.gif, http://fr.wikipedia.org/wiki/Image:Plast.JPG

http://tristan.ferroir.fr/wp-content/The_illuminated_cell.jpg

cellule végétale, animale : http://www.cellsalive.com/cells/cell_model.htm

cells alive web site : http://www.cellsalive.com/aboutus.htm

Bilan : la cellule, unité du vivant

La cellule est un espace limité par une membrane qui échange de la matière et de l’énergie avec son environnement. Cette unité structurale et fonctionnelle commune à tous les êtres vivants est un indice de leur parenté.
The cell is a space bounded by a membrane that exchanges matter and energy with its environment. This structural and functional unit common to all living beings is an indication of their parentage.

comment délimiter les plaques ?

Test

1P46+7P47

A5 : comparaison de la structure des roches volcaniques au microscope

p38

Chapitre 3 : les plaques tectoniques

A1 : cartographie des plaques tectoniques

Déclaquez le planisphère avec les séismes,

posez-le sur le planisfère avec les volcans

tracez les limites des plaques

donnez un nom à chaque plaque

La répartition des séismes et des manifestations volcaniques permet de délimiter une douzaine de plaques.

A2 : mesures GPS du mouvement des plaques

À l’aide de site : https://sideshow.jpl.nasa.gov/post/series.html

placez des flèches sur les limites de plaques

Les plaques sont mobiles les unes par rapport aux autres et leurs mouvements transforment la surface du globe.

D/TS Genevol intro.odp

2/ Génétique et évolution
2.1/ L'évolution des génomes par brassage de gènes
2.1.1/ Brassage de gènes par fécondation
2.1.2/ Brassage de gènes par Méiose
2.1.3/ Brassage de gènes par duplication, transposition et mutation
2,2/ L'évolution des individus / diversification du vivant
2,2,1/ diversifications génétiques
2,2,2/ diversifications non génétiques
2,3/ L'évolution des espèces / de la biodiversité
2,3,1/ Forces évolutives
2,3,2/ Evolution et Phylogénèse
2,4/ Le cas Humain
2,4,1/ Un regard sur l'évolution de l'Homme
2,4,2/ Un regard sur l'évolution de l'Homme par les singes
2,4,3/ Un regard sur l'évolution de l'Homme par les fossiles
2,4 → 5- La vie plantée des végétaux

18 Things You Should Know About Genetics : http://youtu.be/bVk0twJYL6Y

A0 : Petite histoire génétique

Diap : Histoire_génétique2.odp

• 1865 (Autriche) Mendel démontre l'existence de "facteurs génétiques"
• 1868 (Suisse) Miescher trouve une substance spécifique du noyau qu'il nomme la "nucléine"
• 1883 (Allemagne) Weismann utilise le terme "matériel génétique"
• 1880 - 1890 - Walter Flemming, Edouard van Beneden, & Eduard Strasburger dessinent les chromosomes lors de la division cellulaire.
• 1883 (Allemagne) Weismann utilise le terme "matériel génétique"
• 1903 - Walter Sutton, American physician and geneticist,  hypothesized that chromosomes are hereditary units.
• 1905 - William Bateson coined the term “genetics”.
• 1909 - Johannsen propose le mot gène pour remplacer celui de facteur utilisé par Mendel
• 1909 Phoebus Levene discovered ribose, a sugar present in genetic material.
• 1910 (Amérique) Morgan montre que les gènes sont portés par les chromosomes
• 1913 - Alfred Sturtevant made the first genetic map of a chromosome.
• 1928 - Frederick Griffith made a revolutionary discovery from an experiment: dead bacteria can have genetic material incorporated by living bacteria
• 1929 Phoebus Levene discovered deoxyribose and nucleotides (adenine, guanine, cytosine, and thymine), recognizing the significance of phosphate-sugar bases in the structure of DNA.
• 1933 - Jean Brachet was able to show that DNA was found in chromosomes and that RNA was found in the cytoplasm of all cells.
• 1941 - George Wells Beadle & Edward Lawrie Tatum made an extremely important fundamental discovery: genes code for proteins.
• 1944 (Amérique) Avery, Mc Leod & Mc Carty montrent que l'ADN est le support des gènes, Le rôle de l’ADN comme support de l’information génétique fut confirmé par les expériences de Hershey et Chase sur la reproduction de bactériophage.
• 1951 ( Amérique ) Chargaff établit sa règle : [A] = [T] et [C] = [G] pour toute cellule. Exemple chez l'homme : A= T=30% ; C=G=19%.
• 1953 (Angleterre) Franklin & Wilkins montrent que la molécule a la forme d'une double hélice, puis Watson & Crick établissent le modèle moléculaire de l'ADN : http://www.snv.jussieu.fr/vie/documents/decouverteadn/index.htm
• 1958 Meselson & Stahl montrent comment se réplique l'ADN
• 1960 Crick & Brenner découvrent le codon.
• 1961, Monod & Jacob découvrent l’ARNm.
• 1962 Wilkins, Watson & Crick obtiennent le prix Nobel de Médecine pour la structure de l'ADN
• 1965 Nirenberg & Mattéi découvrent le code génétique : http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/m&s/m&s.html#exp1
• 1967 Nirenberg & Khorana complètent les travaux de Monod & Jacob sur la transcription et la traduction

compléter avec :

http://www.medecine.unige.ch/enseignement/dnaftb/

http://www.snv.jussieu.fr/vie/documents/decouverteadn/index.htm

http://www.genoscope.cns.fr/externe/HistoireBM/

publication

Watson & Crick : http://www.exploratorium.edu/origins/coldspring/ideas/printit.html ; http://www.nature.com/nature/dna50/archive.html

Bilan 1S : Information et matériel génétique / Schéma ©

© TS genetique schbil.odg

• Gène, allèle, information génétique
  
• séquence des bases (nucléotides)
  
• ADN, caryotype, locus (loci), chromosome, chromatide, nucléotide, Adénine, Thymine, Cytosine, Guanine, complémentarité
  
• mutation, transgénèse, brassage génétique.
  
• homo/hétérozygote, [Phénotype], (Génotype), génôme
• interphase : G1, S, G2, dupli, réplication semi-conservative, mitose, pro, méta, ana, télophase
  

comment les chromosomes portent-ils des informations ?

A5 : Etude des groupes sanguins

© 3 Groupes sanguins.odg

§ Quel est l'origine du volcanisme continental ?

1,4,2 : Modélisation globale

A1 : Répartition mondiale du volcanisme de subduction / site CNRS

http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/02_subduction/02_carte/carteok.htm

Les zones de subduction sont le siège d'une importante activité magmatique qui aboutit à une production de croûte continentale.

A2 : Schématisation des étapes pétrograhiques / logiciel & animationsJ

logiciel subduction (Perez) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/subduction/subduction.htm

métabasalte+métagabbros contiennent des minéraux hydratés
éclogite faite de minéraux anhydres / déshydratation de métabasalte+métagabbros
=>déshydratation croûte océanique
=> hydratation manteau lithosphérique continental susjacent
=> baisse du solidus (point du fusion)
=> fusion partielle des péridotites du manteau continental
=> plutonisme (granitoïdes, diorite) + volcanisme (rhyolite, andésites) continentaux = Accrétion continentale

Glossaire : http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/lexGeol.htm#S

glossaire : http://operabaroque.fr/magmatiques.htm

schéma-bilan : http://www.biologieenflash.net/sommaire.html → géologie interne → subduction

site Nicollet : http://christian.nicollet.free.fr/page/CO/PTCO.html

B : Le magmatisme en zone de subduction : une production de nouveaux matériaux continentaux

Les zones de subduction sont le siège d'une importante activité magmatique qui aboutit à une production de croûte continentale.
Dans les zones de subduction, des volcans émettent des laves souvent visqueuses associées à des gaz et leurs éruptions sont fréquemment explosives.
La déshydratation des matériaux de la croûte océanique subduite libère de l'eau qu'elle a emmagasiné au cours de son histoire, ce qui provoque la fusion partielle des péridotites du manteau sus-jacent (de la lithosphère chevauchante).
Si une fraction des magmas arrive en surface (volcanisme), la plus grande partie cristallise en profondeur et donne des roches à structure grenue de type granitoïde.
Un magma, d'origine mantellique, aboutit ainsi à la création de nouveau matériau continental.

B : schéma-bilan

© schéma-bilan

Compléter le schéma-bilan

FT/ épreuve du Bac/ doc

© FT_BAC.odt

Evaluation : question de synthèse

Sujet bac 2013 Partie I (8 points)

Le magmatisme en zone de subduction

Les zones de subduction, domaines de convergence de la lithosphère, sont le siège d'une importante activité magmatique. Celle-ci aboutit à une formation de croûte continentale.

Question : Décrire comment dans un contexte de subduction se met en place l’activité magmatique et préciser comment celle-ci intervient dans la production de nouveaux matériaux continentaux.

L’exposé doit être structuré avec une introduction et une conclusion et sera accompagné d’un schéma de synthèse.