SVTR

lundi 5 octobre 2015

EV/ TP roches / µscopes

vendredi 2 octobre 2015

§ Comment reconstituer l'histoire d'une chaîne de montagnes ?

A2/ Etude du métamorphisme / graphe des faciés

D\facies métamorphiques.odp

Dans les ensembles de minéraux, plusieurs représentants voisins :

Micas : {biotite, muscovite, ...}

Feldspaths : {plagioclase, alcalin, ..}

Amphiboles : {horblende, glaucophane, actinote, ...}

Pyroxènes : {jadéite, ...}

Des transformations possibles :

Plagioclase+ pyroxène + eau → hornblende

plagioclase + hornblende + eau → chlorite + actinote

plagioclase + chlorite → glaucophane + eau.

facies métamorphiques :

http://christian.nicollet.free.fr/page/CO/PTCO.html

http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/LexGeol_fichier/RMe_facies.gif

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=133

http://christian.nicollet.free.fr/page/Figures/facies.html

http://www.cdf.u-3mrs.fr/~lepichon/cours1_2001/figure_cours1/college1_small7.gif

trajet d'un gabbro de la croûte oc (Nicollet) : http://christian.nicollet.free.fr/page/Figures/phototeque.html#TrajetCO

Collection de roches subduites dans les Alpes : éclogite et métagabbro : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/ress/geologie/metagabbro/metagabbro.html

diagramme de phase, T°/P°,
solidus // liquidus,
magmatisme // métamorphisme
faciés métamorphiques

A3/ Comparaison de densités lithosphériques / sujets BAC

© densite lithosphere.odg

1- Quels constats peut-on faire en comparant les densités des croûtes // manteau ?

2- Que se passe-t-il lorsque le métamorphisme des gabbros atteint le niveau 3 (du point de vue densité) ?

sujets BAC 2008 : http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/svt/eleve/bac/2008/bacs2008/s2008.htm

sujet ECE BAC 2013 n°30 : comparaison densité et minéralogie éclogite et métagabbro

cause de la subduction : différence de densité

Quelle est la composition de la lithosphère ?

A7/ Principes de sismologie / définitions + animations

schématisation : http://www.biologieenflash.net/sommaire.html → géologie interne → séismes

téléchargement seismic waves : http://bingweb.binghamton.edu/~ajones/SeismicWavesSetup.exe

Ondes,
épicentre [epi = autour]
hypocentre = foyer
réflection & réfraction des ondes => discontinuité
la vitessse des ondes est modifiée en fonction du milieu => différentes vitessse = différents milieux

sismographe vertical http://techno-science.net/illustration/Autres/Volcans/schema-sismographe.jpg

sismographe horizontal http://pst.chez-alice.fr/svtiufm/crpe/images2/g994.gif

sismographe photo : http://tbn0.google.com/images?q=tbn:qvFHUhTVQYa58M:http://tpevolcan.site.voila.fr/image001.jpg

sismographe, sismogramme : instrument de mesure équipé d'un capteur des mouvements du sol, le sismomètre, capable de les enregistrer sur un support visuel, le sismogramme : http://blog.crdp-versailles.fr/svtjbc/index.php/post/20/10/2010/Comment-est-trac%C3%A9-un-sismogramme

sismographe = appareil qui enregistre les séismes

sismogramme = résultat de l'enregistrement

ressort

Différentes ondes sismiques :

P = premières, compression, longitudinales, ralentie si le milieu est plus ductile (mou)

S = secondes, cisaillement, transversales, ne se propagent pas dans les liquides

(L et R = Love et Raleigh, ondes de surface)

Hodochrone, hodographe [chemin ; temps] : http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/geosciences/geodyn_int/sismo/ondevol/ondevol.html

hodochrone = [onde ; temps] raies sismiques à travers le globe

Tomographie sismique [coupe ; décrire]

: http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/svt/cgaulsvt/travaux/tomoweb/

http://eduterre.ens-lyon.fr/eduterre-usages/formations/jamstec-tomo/jamstec-tomo

http://www.jamstec.go.jp/pacific21/en/index.html

→ propagation des ondes sismiques => discontinuités + nature du milieu

discontinuités : Moho (0-10km ss océans ; 30-70 km ss cont)

LVZ (100-120km) ; Lehman (2900km) ; Gutenberg (5100km)

Lithosphère = croûte + manteau supérieur.
Asthénosphère = manteau moyen

jeudi 1 octobre 2015

Comment rédiger un compte rendu de travaux pratiques ?

La communauté scientifique internationale a depuis longtemps ressenti le besoin d’harmoniser le format des manuscrits destinés à être publié dans les périodiques et a suggéré que cette présentation se fasse selon un code conventionnel dont le premier élément est le ’’plan de rédaction’’

Un compte rendu de travaux pratiques doit être propre et complet, simple et correctement rédigé, sa réalisation met en œuvre une démarche d'investigation. IMMRID : Introduction (problème, hypothèse et conséquences vérifiables) - Matériel & Méthodes - Résultats & Interprétation - Discussion.

Problème

Une situation déclenchante : plusieurs entrées sont possibles : - la question d'un élève - une observation - un événement fortuit - une question d'actualité - une lecture - la question de l'enseignant…Vers une formulation du problème d'ordre scientifique qui se termine par un point d’interrogation

Hypothèse

Un hypothèse est une réponse possible et provosoire au problème posé. A exposer de préférence sous forme d'une supposition. Ne seront retenues que celles en relation avec la question posée et vérifiables.

Les expériences et recherches proposées doivent être pensées.(valider ou invalider ce que je

pense). Dans le cas d'une expérimentation on rédige des conséquences vérifiables : anticipation des résultats attendus : si … alors …

Expérience ou observation

Selon les notions abordées, on aura recours à d'autres voies que l'expérimentation. Dans tous les cas l'expérimentation doit être complétée par une recherche documentaire. Un schéma de l’expérience est souvent préférable à de longues listes de matériel et de fastidieux protocoles mais les précisions sur l'expérience doivent être suffisantes pour pouvoir la refaire dans les mêmes conditions.

Résultats

Dans l’idéal ils sont chiffrés, résultats de mesures, critère déterminant pour parler d’objectivité, autant que possible. Les chiffres exposés sous forme de tableau sont ensuite mis sous forme graphique. L'observation n'est pas une expérience même si elle permet la découverte et la description, il n'y aura pas de résultats chiffrés mais des dessins ou des schémas.

Interprétation

Le graphique est un modèle mathématique, l’interprétation permet de traduire ce modèle en termes biologiques : c’est la signification biologique de l’outil mathématique. On reste encore indépendant de l'hypothèse de départ et se contente d'une mise en forme différente des résultats obtenus, quels qu'ils soient.

Discussion

La conclusion revient sur l'hypothèse de départ, elle met en relation les résultats et l'hypothèse → Hypothèse est validée, confirmée ou infirmée. Si les résultats confirment l'hypothèse, la recherche documentaire complémentera la discussion, dans le cas contraire, l'analyse de la situation et la recherche documentaire permettent de réfléchir aux causes possibles. Une ouverture termine la rapport. Une hypothèse ne permettant pas de résoudre tout le problème, de nouvelles propositions sont possibles. On peut aussi penser à la généralisation.

Vous serez évalué sur :

- la présence et le choix du titre ;

- la clarté de l’objectif du TP, énoncé sous forme d’un problème à résoudre ;

- la pertinence de l’hypothèse explicative à tester ;

- le protocole expérimental mis en œuvre pour éprouver l’hypothèse ;

- les résultats obtenus et leur mise en forme graphique

- l’interprétation des résultats ;

l’argumentation de la conclusion servant à répondre au problème posé.

Quelles preuves de parenté à l'échelle cellulaire ?

A3/ Ensemencement d'euglènes sur différents milieux / culture in vitro

CR / La démarche expérimentale :

Introduction : Pb …. ? → Hypothèses → conséquences vérifiables (Si... alors …)

Matériel & méthode : expérience schéma du montage

Résultats & interprétation : chiffres → tableau → graphe → interprétation

Discussion : conclusion : hypothèse validée ou pas + ouverture

Les fiches techniques sont dans le dossier SVTR / travail / commun / ENT St Louis

Présentation des cellules (Euglena normales ou mutées) et milieux de culture (organique et/ou minéral)

Conseils pour travailler en conditions stériles

videos d'Euglènes :

http://www.youtube.com/watch?v=IWyol3u-OL8

http://www.youtube.com/watch?v=4MlR3dKfXmc

http://www.youtube.com/watch?v=jl0TzaWUQWk

http://www.youtube.com/watch?gl=FR&hl=fr&v=0rNI8Bos_BQ&feature=related
schémas à télécharger au format doc :

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=945

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=40
http://www.infovisual.info/02/001_fr.html

infos sur les euglènes :

http://www.ac-reims.fr/datice/svt/docpedagacad/lycee/sciencvie/cellule/algues/activite_3.htm ;

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/culturedecellules/euglenes.htm ;

http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/sanhard/euglene.html ;

http://pedagogie.ac-amiens.fr/svt/info/logiciels/Mesurim2/exemples/algues/algues.htm

http://tolweb.org/Euglenida/97461

Métabolisme = ensemble des réactions chimiques ayant lieu dans une cellule, donc dans un organisme vivant.

mardi 29 septembre 2015

Comment les végétaux font-ils de l'autotrophie ?

A5/ Mesure d'échanges gazeux chez un végétal / ExAO

Mesure de l'intensité photosynthétique avec Atelier scientifique (version 14/07/2013) : (doc, odt, pdf)

FT_AtelierScientifique_4_Photo.odt

© TP ExAO Photosynthèse.odt

http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/expPS2/ExAO/ExAO.htm

http://www.jeulin.fr/fr/a-a1023908-edc1000005/ressource/1001176/TP-Photosynthese-Mise-en-evidence-des-echanges-gazeux-avec-des-plantes-terrestres.html

http://www.svtauclairjj.fr/elodee_ps/intro.htm

http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article744

pour vous aider dans l'orientation ...

http://quiztim.com/quiz
http://www.lexpress.fr/actualite/sciences/test-decouvrez-votre-forme-d-intelligence_1566404.html

Quelle est la composition de la lithosphère ?

A3/ Observation de lames minces de roches / microscope

© fiche id°

tableau récapitulatif Dijon (doc) : minéraux.ac-dijon.odt

TP observation de roches :

réaliser une fiche d'identification© de chaque roche (granite, basalte, gabbro, péridotite) :

observer à l'oeil nu : aspect général : couleurs, structure, minéraux reconnaissables
observer les lames minces au microscope : structure de la roche : grenue, microgrenue, microlithique et minéraux en présence -> dessin
en déduire la composition chimique de chaque roche dans les documents présents -> tableau

pour apprendre à reconnaître les minéraux et roches : manuel p.398-399

clef de détermination Tlse (html) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/segui/mineralogie/fiche.htm

clef de détermination Oehmichen (pdf) : http://www.google.fr/url?sa=t&rct=j&q=identification+min%C3%A9raux+microscope&source=web&cd=1&ved=0CCUQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.lyc-oehmichen.ac-reims.fr%2Fcontenu%2Fdiscipline%2Fsvt%2F01_Pour_Observation2%2FIdentification_des_mineraux.pdf&ei=ih9kUP_rKorM0AWbjoCoCg&usg=AFQjCNHuA10fkEWvcu9xBWoHpXz13EnO9Q

collection de lames minces : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/photos.php?TopicID=Lames

atlas rocks & minerals / Ratajeski : http://www.geolab.unc.edu/Petunia/IgMetAtlas/mainmenu.html

atlas minerals / Siddall, London : http://www.ucl.ac.uk/~ucfbrxs/PLM/PLMhome.html

Mineralogy Database : http://webmineral.com/

atlas de minéraux : http://www.brocku.ca/earthsciences/people/gfinn/minerals/database.htm

atlas de lames minces Minéraux et roches / Aubry, Caen : http://www.etab.ac-caen.fr/discip/geologie/Micropol/index.html

FT fournies au TP de Bac (ECE) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/bankact/index.php?m=1&sm=1

article de minéralogie au microscope polarisant : http://www.svt-monde.org/spip.php?article26

lames minces de roches : http://hcp-medias.com/rubrique.php?rub=2&lie=251&p=0

Roches et sites geotectoniques : http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/svt/ressourc/rescien/petro/Micros/micro1.html

tableau de lames minces : http://soleil.petit-pied.net/lames%20minces%20roches%20eruptives.htm

A6/ Cristallisation / vanilline

1S TP vanilline cristallisation.odt

http://artic.ac-besancon.fr/svt/act_ped/svt_clg/quatrieme/vanilline/vanilline.htm

http://44.svt.free.fr/jpg/vanilline.htm

http://tp-svt.pagesperso-orange.fr/vanill.htm

http://jourdan.eric.pagesperso-orange.fr/pedagogi/vanilline.htm

lundi 28 septembre 2015

épigénétique

Trop bon :)
Posted by Pierre Perant on mercredi 17 septembre 2014

§ Comment reconstituer l'histoire d'une chaîne de montagnes ?

1.3/ La convergence lithosphérique : contexte de la formation des chaînes de montagnes

Si les dorsales océaniques sont le lieu de la divergence des plaques et les failles transformantes une situation de coulissage, les zones de subductions sont les domaines de la convergence à l'échelle lithosphérique. Ces régions, déjà présentées en classe de première S, sont étudiées ici pour comprendre une situation privilégiée de raccourcissement et d'empilement et donc de formation de chaînes de montagnes.

A1/ Observation de roches et lames minces de roches / µscope polarisant et analysant

observer à l'oeil nu : aspect général : minéraux, couleurs, structure
observer les lames minces au microscope en LPnA puis LPA: structure de la roche : grenue, microgrenue, microlithique et minéraux en présence
réaliser un dessin d'observation légendé

pour apprendre à reconnaître les minéraux et roches : manuel p.398-399

tableau récapitulatif Dijon (doc) : http://svt.ac-dijon.fr/dyn/article.php3?id_article=261

clef de détermination Tlse (html) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/segui/mineralogie/fiche.htm

clef de détermination Grbl : http://www.ac-grenoble.fr/svt/SITE/prof/outiensei.htm

collection de roches : http://geoeco.ifrance.com/g%E9ologie/collec.html

collection de lames minces : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/photos.php?TopicID=Lames

atlas rocks & minerals / Ratajeski : http://www.geolab.unc.edu/Petunia/IgMetAtlas/mainmenu.html

atlas minerals / Siddall, London : http://www.ucl.ac.uk/~ucfbrxs/PLM/PLMhome.html

atlas de roches et minéraux webminéral BRGM :

atlas de minéraux : http://www.brocku.ca/earthsciences/people/gfinn/minerals/database.htm

atlas de lames minces Minéraux et roches / Aubry, Caen : http://www.etab.ac-caen.fr/discip/geologie/Micropol/index.html

FT fournies au TP de Bac (ECE) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/bankact/index.php?m=1&sm=1

article de minéralogie au microscope polarisant : http://www.svt-monde.org/spip.php?article26

Examples de lames minces : http://www.lame-mince.com/examples-lame-mince.html

vendredi 25 septembre 2015

Comment définir la lithosphère continentale ?

A8/ Etude d'indices pétrographiques de raccourcissement / doc

Manuel p132-133 question 1

Manuel p134-135 question "bac"

D\roches metamorphiques.odp

gneiss, transformation de minéraux

migmatite [migma : mélange] : mélange granite (magma) + gneiss (métam)

pétrographiques = minéralogiques :
schistosité, foliation + nouveaux minéraux => métamorphisme
traces de fusion partielle => ultramétamorphisme = anatexie

A9/ Mesure de densité des roches / site

http://sciencesdelavie.chez.com/4eme/masvol.htm

densité croûte océanique/ continentale

B12/ La lithosphère continentale

La croûte continentale affleure dans les régions émergées. L'examen de données géologiques permet à la fois d'expliquer cette situation et de nuancer cette vision rapide car les mécanismes de formation des montagnes sont complexes. On se limite au cas des reliefs liés à un épaississement crustal dont les indices peuvent être retrouvés sur le terrain ou en laboratoire.
Les différences d'altitude moyenne entre les continents et les océans s'expliquent par des différences crustales. La croûte continentale, principalement formée de roches voisines du granite, est d'une épaisseur plus grande et d'une densité plus faible que la croûte océanique. L'âge de la croûte océanique n'excède pas 200 Ma, alors que la croûte continentale date par endroit de plus de 4 Ga. Cet âge est déterminé par radiochronologie. La radiochronologie des roches est fondée sur la décroissance radioactive naturelle de certains éléments chimiques présents dans les minéraux qui les constituent.
Au relief positif qu'est la chaîne de montagnes, répond, en profondeur, une importante racine crustale. L'épaississement de la croûte résulte d'un raccourcissement et un empilement. On trouve des indices tectoniques (plis, failles, nappes) et des indices pétrographiques (métamorphisme, traces de fusion partielle) du raccourcissement. Les résultats conjugués des études tectoniques et minéralogiques permettent de reconstituer un scénario de l'histoire de la chaîne.