Que risque-t-on en s’asseyant sur des toilettes publiques ?

Tout le monde a déjà vécu cette situation : une envie pressante, la recherche frénétique de toilettes, et, une fois trouvées, la découverte que le siège est couvert de gouttelettes, souvenirs de l’utilisateur précédent. Dès lors, que faire ? Se comporter comme si de rien n’était et procéder comme à l’accoutumée, ou bien tenter de faire son affaire accroupi, en équilibre précaire ?

EV/ dessin d'observation

Dessin :

• papier, crayon,
• orientation, taille,
• netteté, finesse,
• représentation fidèle au modèle.

Légende :

• position,
• traits droits, flèches,
• propreté,
• précision : mb, noy, cytoplasme, paroi, chloroplaste

Titre :

• l'organisme observé,
• l'organe (coupe),
• mode d’observation
• grossissement

total /12

§ quelle est la structure microscopique du vivant ?

§ quelle est la structure microscopique du vivant ? qu’est-ce qu’une cellule ? Quels sont les différents types de cellules du monde vivant ?

1.2.3 - Cell structure of life

A1 : Observation de cellules au microscope optique

Eau croupie

Microscopes, lames, lamelles

? Réaliser un dessin de deux cellules (une animale et une végétale) au microscope, légendez, titrez

? complétez votre échelle d’organisation du vivant

quelques images :

Paramecium 50 à 300 µm :

http://youtu.be/RloRJnj74EM ;

http://youtu.be/AglfOAwFRhI ;

http://youtu.be/fh_yjLppNAg ;

http://membres.multimania.fr/nabiga/animaux/ciliophores.html

cellules buccales humaines :

https://sites.google.com/a/liceofranco.org/svt/home/troisieme/3a-cahier-de-texte/Image1.jpg?attredirects=0

http://clg.lorris.svt.free.fr/IMG/jpg/1cellules_buccales.jpg

Elodea canadensis :

http://svt.stella.pagesperso-orange.fr/docs-2nde/Cellules-ADN/photosynth/3eme_exp.htm

https://growstore.fr/content/14-la-plante-un-etre-vivant

BONNES VACANCES !

comment les chromosomes portent-ils des informations ?

A3 : modélisation d’un chromosome

Tordre un fil de couture le plus possible

comparer avec la même longueur non torsadée

coller sur dessin de cellule

comparer avec activité 1

AM : extraction de l'ADN à la cuisine

Manuel p27

ADN

A4 : localisation d'un gène sur un chromosome / carte génétique

https://web.ornl.gov/sci/techresources/Human_Genome/posters/chromosome/index.shtml#chooser

GenomePoster2009.pdf

Manuel p30

gène, anomalie génétique

A4 : Etude des groupes sanguins

Qu’est-ce qu’un volcan ?

A3 : Citation de Tazief illustrée

© Dragon volcan.odg

Agenda : répondre aux 3 questions sur le document distribué

Les manifestations volcaniques sont des émissions de lave et de gaz. Les matériaux émis constituent l’édifice volcanique.
Les magmas sont contenus dans des réservoirs magmatiques localisés, à plusieurs kilomètres de profondeur.

A4 : cartographie mondiale des volcans

© carte des volcans au niveau mondial.odg

Les volcans actifs ne sont pas répartis au hasard à la surface du globe.
Les volcans actifs sont alignés en majorité en bordure de continent, dans des arcs insulaires, le long de grandes cassures et des dorsales océaniques.
Quelques volcans actifs sont isolés.

§ quelle est la structure microscopique du vivant ?

§ quelle est la structure microscopique du vivant ? qu’est-ce qu’une cellule ? Quels sont les différents types de cellules du monde vivant ?

1.2.3 - Cell structure of life

A1 : Observation de cellules au microscope optique

Eau croupie

Microscopes, lames, lamelles

? Réaliser un dessin de différentes cellules au microscope / complétez votre échelle d’organisation du vivant

quelques images :

Paramecium 50 à 300 µm :

http://youtu.be/RloRJnj74EM ;

http://youtu.be/AglfOAwFRhI ;

http://youtu.be/fh_yjLppNAg ;

http://membres.multimania.fr/nabiga/animaux/ciliophores.html

cellules buccales humaines :

https://sites.google.com/a/liceofranco.org/svt/home/troisieme/3a-cahier-de-texte/Image1.jpg?attredirects=0

http://clg.lorris.svt.free.fr/IMG/jpg/1cellules_buccales.jpg

A2 : Histoire de la microscopie

Microscopie.odp

Microscopie électronique balayage.odp

http://www.spirit-science.fr/doc_humain/ADNmoleculaire.html

A3 : Observation de cellules au microscope électronique

Diap/cellule.odp

Question d'échelle :

http://www.telegraph.co.uk/science/picture-galleries/7924099/Creepy-crawlies-Amazing-Scanning-Electron-Microscope-pictures-of-insects-and-spiders.html

http://www.wimp.com/housestuff/

http://44.svt.free.fr/jpg/organisation_vivant.htm

1 mm = 1 000 µm = 1 000 000 nm : http://www.cellsalive.com/howbig.htm

Les cellules sont les unités structurales et fonctionnelles de tous les êtres vivants. Toutes les cellules sont limitées par une membrane plasmique. Elle définit un compartiment intracellulaire où a lieu le métabolisme. Certaines cellules ont une paroi.

Toutes les cellules eucaryotes possèdent un noyau limité par une enveloppe. Les procaryotes, comme les bactéries, n'ont pas de véritable noyau, pas d'enveloppe nucléaire

les cellules eucaryotes possèdent des organites : noyau, chloroplaste, mitochondrie.

Chaque organite exerce dans la cellule une fonction particulière.

Les chloroplastes se trouvent uniquement dans les cellules chlorophylliennes.

eucaryote, procaryote [caryo : noyau]
organites cellulaires : mitochondries, chloroplastes, … :

http://www.healthvalue.net/files/mitochondrie.gif, http://fr.wikipedia.org/wiki/Image:Plast.JPG

http://tristan.ferroir.fr/wp-content/The_illuminated_cell.jpg

cellule végétale, animale : http://www.cellsalive.com/cells/cell_model.htm

cells alive web site : http://www.cellsalive.com/aboutus.htm

Evaluation : dessin d'observation

Dessin :

• papier, crayon,
• orientation, taille,
• netteté, finesse,
• représentation fidèle au modèle.

Légende :

• position,
• traits droits, flèches,
• propreté,
• précision : mb, noy, cytoplasme, flagelle, chloroplaste

Titre : adapté + indication :

• de l'organisme observé,
• de l'organe (coupe),
• du mode d’observation
• du grossissement

total /12

Bilan : la cellule, unité du vivant

La cellule est un espace limité par une membrane qui échange de la matière et de l’énergie avec son environnement. Cette unité structurale et fonctionnelle commune à tous les êtres vivants est un indice de leur parenté.
The cell is a space bounded by a membrane that exchanges matter and energy with its environment. This structural and functional unit common to all living beings is an indication of their parentage.

comment les chromosomes portent-ils des informations ?

répartition oraux sur sujets « responsabilité humaine (santé et environnement) » : 5’ chaque début de cours, oral perso, non noté, entrainement brevet,

choix p175 à 222

A2 : dislocation d'un chromosome en video

https://youtu.be/hywRdDVR76A

https://youtu.be/fJrLCBkZZlA

Manuel p 28

ADN, Chromosome

AM : extraction de l'ADN à la cuisine

Manuel p27

ADN

A3 : localisation d'un gène sur un chromosome / carte génétique

https://web.ornl.gov/sci/techresources/Human_Genome/posters/chromosome/index.shtml#chooser

GenomePoster2009.pdf

Manuel p30

gène, anomalie génétique

§ Comment reconstituer l'histoire d'une chaîne de montagnes ?

A2 : modélisation de lithosphère en subduction / sismologie

SismologieII.odp

Sismographie, hodographie, tomographie

A3 : Des traces de subduction dans les montagnes

facies métamorphiques :

http://christian.nicollet.free.fr/page/CO/PTCO.html

http://christian.nicollet.free.fr/page/Figures/facies.html

trajet d'un gabbro de la croûte oc (Nicollet) : http://christian.nicollet.free.fr/page/Figures/phototeque.html#TrajetCO

Collection de roches subduites dans les Alpes : éclogite et métagabbro : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/ress/geologie/metagabbro/metagabbro.html

métagabbros, éclogite

A4 : Des traces d'océan dans les montagnes

• Pillows de la pointe de la Houssaye à Erquy
• Pillows de la carrière de Pierre Bisé
• http://christian.nicollet.free.fr/page/Alpes/chenaillet/chenaillet.html
• http://fr.wikipedia.org/wiki/Mont_Chenaillet
• sujet bac pour situer le massif du chenaillet : sept. 2008 Martinique

pillows lavas, sédiments, fossiles, failles normales / marges passives, ophiolites
Les chaînes de montagnes présentent souvent les traces d'un domaine océanique disparu (ophiolites) et d'anciennes marges continentales passives (failles normales).

B : Schématisation de l'accrétion océanique à la collision continentale / animations

Animation simple : http://www.biologieenflash.net/sommaire.html → géologie interne → dorsale : accrétion

anim° rift : http://svt.ac-rouen.fr/tice/rift/rift2.htm + explications : http://svt.ac-rouen.fr/tice/rift/rift4.htm → D3>D

en s’éloignant de la dorsale, la lithosphère océanique s’épaissit, s’hydrate et se densifie
=> dépasse la densité de l’asthéno => subd° => ne dépasse pas 200 Ma

Modèle numérique d'une collision continentale de type Alpes : http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosg eol/01_decouvrir/02_subduction/04_subduction_plaques/02_labo/img/grandes/07a/04a.htm

animation : http://youtu.be/ZLJLFYXp-0Q

transformation minéralogique en profondeur / subduction

Glossaire : http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/lexGeol.htm#S

glossaire : http://operabaroque.fr/magmatiques.htm

B : La convergence lithosphérique : contexte de la formation des chaînes de montagnes

Si les dorsales océaniques sont le lieu de la divergence des plaques et les failles transformantes une situation de coulissage, les zones de subductions sont les domaines de la convergence à l'échelle lithosphérique. Ces régions, déjà présentées en classe de première S, sont étudiées ici pour comprendre une situation privilégiée de raccourcissement et d'empilement et donc de formation de chaînes de montagnes.

Les chaînes de montagnes présentent souvent les traces d'un domaine océanique disparu (ophiolites) et d'anciennes marges continentales passives (failles normales).
La « suture » de matériaux océaniques résulte de l'affrontement de deux lithosphères continentales (collision). Tandis que l'essentiel de la lithosphère continentale continue de subduire, la partie supérieure de la croûte s'épaissit par empilement de nappes dans la zone de contact entre les deux plaques.
Les matériaux océaniques et continentaux montrent les traces d'une transformation minéralogique (métamorphisme) à grande profondeur au cours de la subduction.
La différence de densité entre l'asthénosphère et la lithosphère océanique âgée est la principale cause de la subduction. En s'éloignant de la dorsale, la lithosphère océanique se refroidit et s'épaissit. L'augmentation de sa densité au-delà d'un seuil d'équilibre explique son plongement dans l'asthénosphère, et c'est aussi pourquoi son âge n'excède pas 200 Ma en surface.

Les indices de subduction ou de collision doivent pouvoir être reconnus sur divers types de documents. La succession est présentée comme un scénario type, jamais parfaitement réalisé sur le terrain. Le rôle moteur de la traction par la lithosphère océanique plongeante complète la compréhension de la tectonique des plaques.

BONNES VACANCES !

§ Comment reconstituer l'histoire d'une chaîne de montagnes ?

A3 : Comparaison de densités lithosphériques / sujets BAC

© densite lithosphere.odg

1- Quels constats peut-on faire en comparant les densités des croûtes // manteau ?

2- Que se passe-t-il lorsque le métamorphisme des gabbros atteint le niveau 3 (du point de vue densité) ?

sujets BAC 2008 : http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/svt/eleve/bac/2008/bacs2008/s2008.htm

sujet ECE BAC 2013 n°30 : comparaison densité et minéralogie éclogite et métagabbro

cause de la subduction : différence de densité
La différence de densité entre l'asthénosphère et la lithosphère océanique âgée est la principale cause de la subduction. En s'éloignant de la dorsale, la lithosphère océanique se refroidit et s'épaissit. L'augmentation de sa densité au-delà d'un seuil d'équilibre explique son plongement dans l'asthénosphère, et c'est aussi pourquoi son âge n'excède pas 200 Ma en surface.

1,3,2 : La modélisation permet de comprendre la subduction

A1 : Modélisation du plan de Wadati- Benioff / SIG

Rappel 1S : sismolog et educarte déjà utilisés

doc sur réseau Groupe > classe > travail > SVTR >

® TS TP subduction.odt ⁱ

® TS TP subduction excell.xls

FT fournies au TP de Bac (ECE) : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/bankact/index.php?m=1&sm=1

localisation des zones de subduction : http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/02_subduction/02_carte/carteok.htm

logiciel tectoglob : http://pedagogie.ac-amiens.fr/svt/info/logiciels/Tectoglob/index.html

logiciel Educarte : http://www.edusismo.org/docs/outils/educarte/index.htm

http://eduterre.ens-lyon.fr/thematiques/terre/la-lithosphere-oceanique/zones%20de%20subduction

des séismes et du volcanisme => arc et chaîne de montagnes

mise en évidence du plan de Wadati Benioff :

http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosgeol/01_decouvrir/02_subduction/04_subduction_plaques/01_terrain/img/grandes/06a/02a.jpg http://www.mescours.info/Image/svt/subduction_isotherme.jpg

http://rigaudvelt.free.fr/BAC_ecrit/2005/05_liban_fichiers/image003.gif

http://christian.nicollet.free.fr/page/enseignement/LicenceSN/isothermes.gif

âge de la plaque # distance de la dorsale # pente du plan de WB :

en s’éloignant de la dorsale, la lithosphère océanique s’épaissit, s’hydrate et se densifie

=> dépasse la densité de l’asthéno => subd°

=> l'âge de la LO ne dépasse pas 200 Ma

=> âge de la plaque # distance de la dorsale # pente du plan de WB

iCORRECTION

prendre les données en fonction de la longitude

modifier une valeur pour Tonga en -175

coef dir Chili : 25

coef dir Tonga : 80

E:\1S COURS\TECTONIQUE\1S_TP_point_chaud.odg

Pourquoi la perception des couleurs n’est-elle pas parfaitement identique pour chacun de nous ?

12.10.2018 par Bernard Valeur

Vous avez peut-être constaté que les nuances de bleu, de vert, de rouge, etc. ne sont pas perçues de la même façon par tous. Avant de nous pencher sur les raisons de cette surprenante observation, rappelons brièvement la façon dont l’être humain perçoit les couleurs.

huit intelligences

https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/biotechnologies/PAF/PAF_2016-17/3._b_Descriptions_des_Intelligences_Multiples.pdf

http://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-dintelligences/

https://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9orie_des_intelligences_multiples